社區(qū)醫(yī)學專業(yè)課程有哪些 社區(qū)康復算不算社區(qū)醫(yī)學
社區(qū)醫(yī)學是干什么的？有關農村醫(yī)學的課程，社區(qū)醫(yī)學報什么專業(yè)？社區(qū)醫(yī)學中?？即髮？际裁纯颇?？社區(qū)醫(yī)學專業(yè)與臨床醫(yī)學專業(yè)有什么區(qū)別？衛(wèi)校有哪些專業(yè)?哪個專業(yè)比較好。
本文導航
- 社區(qū)康復算不算社區(qū)醫(yī)學
- 鄉(xiāng)村醫(yī)生學什么特長
- 臨床醫(yī)學可轉什么專業(yè)
- 中專畢業(yè)的社區(qū)醫(yī)學可以考什么
- 臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學哪個專業(yè)好
- 衛(wèi)校哪些專業(yè)更吃香
社區(qū)康復算不算社區(qū)醫(yī)學
一、社區(qū)的定義 早在1881年，德國學者F.Tonnies曾試圖給社區(qū)下一個明確的定義，他認為社區(qū)是以家庭為基礎的歷史共同體，是血緣共同體和地緣共同體的結合。很明顯，這種社區(qū)定義帶著深深的時代烙印。我國社會學家費孝通給社區(qū)下的定義為：社區(qū)是若干社會群體(家庭、氏族)或社會組織(機關、團體)聚集在某一地域里所形成的一個生活上相互關聯(lián)的大集體。社區(qū)是一個“微觀社會”，但它又具有自己的目的和規(guī)律。總之，社區(qū)的定義中應包含兩個基本的要素：一個特定的人群和這一人群的共同特征。由于人群的大小和共同利益的多寡有很大的彈性，因此要給社區(qū)下一個完全統(tǒng)一的定義是有困難的，各學科可有自己的范圍和側重面。一個特定人群的共同特征可能是：①共同的地理環(huán)境和文化背景，彼此常有交往。②共同的利益和信念，彼此相互支援。③共同的服務體系，如交通、學校、機構、市場、通訊等。④若干共同的問題：如生活的、經濟的、衛(wèi)生的、教育的、環(huán)境的問題等。⑤若干共同的需要：如物質生活、精神生活、社會生活、醫(yī)療服務等。⑥有一定的運行制度和管理機構。具有以上條件或部分條件的一個人群即可稱為一個社區(qū)，如一所學校、一個工廠、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、一個村、同一項目中的一組工作人員等。在以上共同特征的基礎上，還可產生一個共同的社區(qū)意識，并促使這一人群組織起來，互相合作，采取集體行動，為完成共同的目標而努力，以此來滿足社區(qū)發(fā)展的需要。在具體工和中，可按實際需要來確定社區(qū)的定義。 在社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學中，社區(qū)的概念應包括以下的幾個方面：①一個特定的人群和背景。②服務的范圍。③一組可利用的有效資源。④解決問題的理想場所。⑤一系列與人群健康有關的影響因素。 [編輯本段]二、社區(qū)醫(yī)學 20世紀20～30年代，在英國等西方國家，公共衛(wèi)生服務逐漸走向以社區(qū)為實施單位，開始強調不同社區(qū)的自主性與需求，并認識到社區(qū)資源在公共衛(wèi)生服務中的重要作用，有人曾將這部分工作稱為社區(qū)衛(wèi)生(Community Health)。到40～50年代，流行病學、社會醫(yī)學和預防醫(yī)學逐漸興起，社區(qū)衛(wèi)生又與這些學科相結合，形成了一門以社區(qū)人群的健康為研究和服務對象的醫(yī)學學科，英國于20世紀60年代率先將其稱為社區(qū)醫(yī)學。到60～70年代，社區(qū)醫(yī)學已成為西方國家大部分醫(yī)學院校正式設立的一門課程，并建立了專門的研究和教學機構，社區(qū)醫(yī)學教育一度成為醫(yī)學教育改革的一個熱點，與此同時，又有人將社區(qū)醫(yī)學與基層醫(yī)療相結合，建立了一種以社區(qū)為定向的基層醫(yī)療(COPC)服務模式，在北美引起人們的極大關注。另外，家庭醫(yī)療(全科醫(yī)療)同時將基層醫(yī)療與家庭、社區(qū)等要素相結合，形成了一門整合生物醫(yī)學、行為科學和社會科學等領域的最新研究成果和通科醫(yī)療成功經驗的綜合性醫(yī)學學科——家庭醫(yī)學(全科醫(yī)學)?？梢姡鐓^(qū)醫(yī)學、COPC與家庭醫(yī)學幾乎在同一時代交叉重疊著產生，而最終，家庭醫(yī)學以其理論的系統(tǒng)性、實用性、綜合性和先進性得到了人們更廣泛的推崇。 [編輯本段]三、社區(qū)醫(yī)學服務 社區(qū)醫(yī)學是一門研究如何維護和促進人群健康的醫(yī)學學科。社區(qū)醫(yī)學通常借助社會醫(yī)學、預防醫(yī)學的觀念和理論，利用流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學的基本方法，通過開展社會調查、社區(qū)調查和人群篩查等活動收集信息和資料，并對此進行統(tǒng)計、分析和評價，然后作出社區(qū)診斷，找出影響社區(qū)人群健康的主要問題和影響因素，分析問題產生與發(fā)展的來龍去脈，辨明社區(qū)居民對衛(wèi)生服務的需求和需要，列出可用于解決問題的資源和解決問題的優(yōu)先順序，最后，制訂和實施一系列的社區(qū)衛(wèi)生服務計劃，動用社區(qū)內外的醫(yī)療和非醫(yī)療資源，維護和促進社區(qū)人群的健康，并對社區(qū)衛(wèi)生項目的過程、效果、效率、效益和效用進行評估，以便使有限的資源產生出最佳效益，以上這一系列服務稱為社區(qū)醫(yī)學服務。 社區(qū)醫(yī)學服務有二種類型：一種是從個人及其家庭的服務中延伸出來的，也即全科醫(yī)生在為個人及其家庭提供醫(yī)療保健服務時，感覺到個人及其家庭明顯受社區(qū)中某些因素的影響，或個人和家庭的某種問題在社區(qū)中有“流行”的傾向，因而，從為個人及其家庭提供的服務擴大到社區(qū)服務，這種服務被稱為順延性的社區(qū)醫(yī)學服務。另一種服務是出于維護社區(qū)人群健康的需要，首先通過調查、分析，確定影響人群健康的主要問題及其相關因素，然后，有計劃地開展社區(qū)衛(wèi)生項目，以便達到維護和促進社區(qū)人群健康的目的。這種服務被稱為規(guī)劃性的社區(qū)醫(yī)學服務。最初，社區(qū)醫(yī)學服務主要由公共衛(wèi)生人員來提供，醫(yī)生僅在社區(qū)中為個別來就診的病人提供基層醫(yī)療服務(或一級醫(yī)療服務)。如果將醫(yī)療服務與社區(qū)醫(yī)學服務結合在一起，便成為以社區(qū)為定向的基層醫(yī)療。詳見有關章節(jié)。 社區(qū)醫(yī)學服務的特征是：①以人群為對象。②以維護和促進人群的健康為目的。③運用流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、公共衛(wèi)生學和預防醫(yī)學的理論和方法。④以預防為主。⑤以公共衛(wèi)生人員為核心。 社區(qū)醫(yī)學服務類似于國外的社區(qū)衛(wèi)生服務，但不同于中國的社區(qū)衛(wèi)生服務。國外的社區(qū)衛(wèi)生服務是由以公共衛(wèi)生人員為核心的衛(wèi)生服務團隊提供的基本衛(wèi)生服務，而中國的社區(qū)衛(wèi)生服務是由以全科醫(yī)生為核心的衛(wèi)生服務團隊提供的服務，相當于全科醫(yī)療服務，包括以個人的健康為中心的服務、以家庭為單位的服務、以社區(qū)為范圍的服務和社會服務等內容。 [編輯本段]四、提供以社區(qū)為范圍服務的意義 (1)只有通過提供以社區(qū)為范圍的服務，才能全面了解人類健康問題的性質、形態(tài)和公眾的就醫(yī)行為。醫(yī)生在診所或醫(yī)院中所接觸到的疾患或病人僅僅是社區(qū)中所有健康問題或病人中的一小部分。例如，一項調查表明，1年中100個人所得的疾患平均為250種次，其中只有不到100種次(40%)能在診所或醫(yī)院中見到，60%的疾患沒有進入醫(yī)療保健系統(tǒng)，這些疾患只有在進行社區(qū)調查或社區(qū)篩檢時才能接觸到。另一項調查表明，1個月中1000名成人有750人有健康問題，但只有250人主動就醫(yī)，另外2/3病人沒有主動就醫(yī)。因此，如果僅從在診所或醫(yī)院中所接觸到的病人去研究人類健康問題的性質、形態(tài)和公眾的就醫(yī)行為，那是無法獲得關于人類健康問題的完整印象的。實際上，醫(yī)生所接觸到的病人僅僅是社區(qū)中所有病人的一小部分(約30%)，大部分病人通過各種形式的自我保健獲得痊愈。因此，在維護個人及其家庭的健康方面，個人及其家庭的主觀能動性起決定性的作用，醫(yī)生所起的作用是非常有限的，現(xiàn)代醫(yī)學已明顯忽視了這一點。 (2)社區(qū)是個人及其家庭健康和疾患的重要背景，只有在社區(qū)的背景上觀察健康問題，才能完整、系統(tǒng)地理解個人及其家庭的健康和疾患，忽視社區(qū)這一背景因素的作用，難免會使醫(yī)生在診療方面走進死胡同。例如，在某一社區(qū)中，全科醫(yī)生在幾天內連續(xù)接待了10多個四肢關節(jié)紅腫熱痛、畸形的病人，最初均按“類風濕性關節(jié)炎”進行治療，但療效不佳。類似的病人還在不斷增多，并發(fā)現(xiàn)這些病人均來自同一個村莊。當全科醫(yī)生來到這個村莊調查時發(fā)現(xiàn)，全村40%以上的勞動力人口均有輕重不等的類似癥狀，而且已明顯影響農業(yè)生產。流行病學調查發(fā)現(xiàn)，有關節(jié)癥狀的人均接觸過同一座山上的柴火，而這座山上的松樹因松毛蟲的大量繁殖已全部枯死。老百姓認為這座山是“神山”，上山砍柴的人冒犯了神靈，因而得了“怪病”。全科醫(yī)生經查閱有關的文獻資料后，確認這些病人得了“松毛蟲病”，同時組織有關力量在當?shù)亻_展了松毛蟲病的社區(qū)防治工作。 (3)以社區(qū)為服務范圍要求全科醫(yī)生同時關心求醫(yī)者、未求醫(yī)者和健康的人，只有這樣，才能更有效地維護社區(qū)全體居民的健康。求醫(yī)者不一定有十分嚴重的健康問題，而未求醫(yī)者的問題不一定就不嚴重，在未求醫(yī)者之中常常隱藏著更多的危險性或難以解決的問題(如貧困、愚昧無知、迷信、不良的健康信念和疾病因果觀、對醫(yī)務人員的不信任等)，因此，未求醫(yī)者的問題往往更嚴重地影響著社區(qū)居民的健康狀況。另一方面，只治病而不防病就像只救火而不防火一樣，不僅不符合衛(wèi)生經濟學的觀念，而且醫(yī)療保健服務也難以取得理想的成效。對于維護社區(qū)健康來說，社區(qū)預防比個人疾病的診療更有價值。 (4)只有通過提供以社區(qū)為范圍的服務，才能合理利用有限的衛(wèi)生資源，并在動員社區(qū)內外醫(yī)療和非醫(yī)療資源的基礎上，最大限度地滿足社區(qū)居民追求健康生活的要求。社區(qū)是解決人群健康問題的理想場所和有效資源，維護社區(qū)居民的健康不僅僅是醫(yī)務人員的責任，也不僅僅是個人及其家庭的責任，而是整個社區(qū)乃至整個社會的責任。社區(qū)的積極參與可以彌補衛(wèi)生資源的不足，可以使維護社區(qū)健康的活動在有關政策、制度或其他行政干預的推動下成為全社區(qū)參與的群眾性運動，最終產生單純依靠醫(yī)療保健機構的努力而無法取得的效果。對社區(qū)資源的利用程度是社區(qū)保健成敗的關鍵。 (5)只有提供以社區(qū)為范圍的服務，才能有效地控制各種疾病在社區(qū)中的流行。全科醫(yī)生通過接觸個別病例，及時地預測或掌握有關疾病在社區(qū)中的流行趨勢和規(guī)律，同時可迅速采取有效的預防和控制措施，以便及時阻止有關疾病在社區(qū)中的流行。從個人及其家庭預測社區(qū)，又從社區(qū)預防的角度去維護個人及其家庭的健康，這是以社區(qū)為范圍的服務的重要特征。 (6)提供社區(qū)規(guī)劃性的醫(yī)療保健服務是提高基層醫(yī)生的服務能力和服務效益的理想途徑，也是實施全民健康保險的基礎。
鄉(xiāng)村醫(yī)生學什么特長
農村醫(yī)學專業(yè)是近年來剛剛審批設置的，所以教材較少。下一年將開設病理、診斷、內科、外科、婦產、兒科等臨床科目課程?？梢詤⒖即髮５慕滩幕蛘咧袑Ｉ鐓^(qū)醫(yī)學的教材預習。
臨床醫(yī)學可轉什么專業(yè)
社區(qū)醫(yī)學應該是指全科醫(yī)學，算是臨床醫(yī)學的一個方向，不過主要是面向社區(qū)醫(yī)院培養(yǎng)人才，專業(yè)課中會加入全科醫(yī)學、社區(qū)預防保健等專業(yè)課程，升學的話考研考臨床方向，預防方向都可以啊。
中專畢業(yè)的社區(qū)醫(yī)學可以考什么
?？剖菍W歷，本科畢業(yè)是大學學歷，可能獲得相應的學位。
普通高等學校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學士學位。學位是指對應本科以上學歷的專業(yè)等級，如本科----學士（工學學士、理學學士、醫(yī)學學士、法學學士、經濟學學士、管理學學士、金融學學士等）；研究生---碩士（如上）
?？剖菍W歷，本科畢業(yè)是大學學歷，可能獲得相應的學位。
普通高等學校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學士學位。學位是指對應本科以上學歷的專業(yè)等級，如本科----學士（工學學士、理學學士、醫(yī)學學士、法學學士、經濟學學士、管理學學士、金融學學士等）；研究生---碩士（如上）
臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學哪個專業(yè)好
一、培養(yǎng)內容不同
1、社區(qū)醫(yī)學專業(yè)：是一門研究如何維護和促進人群健康的醫(yī)學學科。社區(qū)醫(yī)學通常借助社會醫(yī)學、預防醫(yī)學的觀念和理論，利用流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學的基本方法，通過開展社會調查、社區(qū)調查和人群篩查等活動收集信息和資料。
2、臨床醫(yī)學專業(yè)：是一門實踐性很強的應用科學專業(yè)，致力于培養(yǎng)具備基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療預防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面工作的醫(yī)學高級專門人才。
二、就業(yè)特征不同
1、社區(qū)醫(yī)學專業(yè)：以人群為對象。以維護和促進人群的健康為目的。運用流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、公共衛(wèi)生學和預防醫(yī)學的理論和方法。以預防為主。以公共衛(wèi)生人員為核心。
2、臨床醫(yī)學專業(yè)：本專業(yè)的畢業(yè)生具有較全面的綜合素質、較好的學習能力、較強的處理臨床實際問題能力和初步的科研能力。畢業(yè)后可以在醫(yī)療衛(wèi)生機構從事臨床各科的醫(yī)療、預防工作及醫(yī)學教學和研究工作。
擴展資料：
臨床醫(yī)學專業(yè)主要課程：
人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經生物學、生理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學免疫學、病理學、藥理學、人體形態(tài)學實驗、醫(yī)學生物學實驗、醫(yī)學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學；
循證醫(yī)學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學、醫(yī)患溝通與技巧；馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)；英語、高等數(shù)學、醫(yī)用物理學、化學等。
參考資料來源：百度百科-臨床醫(yī)學專業(yè)
參考資料來源：百度百科-社區(qū)醫(yī)學
衛(wèi)校哪些專業(yè)更吃香
學科設置為：普通學科、醫(yī)學基礎學科、臨床學科、專業(yè)學科?，F(xiàn)設置專業(yè)有：護理、社區(qū)醫(yī)學、藥劑、婦幼醫(yī)學、醫(yī)學影像、醫(yī)學美容、檢驗、助產、中西醫(yī)結合、針灸推拿、口腔醫(yī)學、康復技術、眼視光技術等專業(yè)。
可以讀護理專業(yè)，就業(yè)方向：醫(yī)療衛(wèi)生機構的臨床護理、社區(qū)護理、康復保健。
護理主要研究人體生理病理、基礎醫(yī)學、臨床護理、預防保健等方面的基本知識和技能，在各級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、養(yǎng)老院等進行臨床護理、社區(qū)護理和康復保健等。例如：生活無法自理的病人的日常清潔和護理，新生兒和產婦的產后護理，老年人的保健和疾病預防，健康知識的宣傳普及等。
課程體系：
《人體解剖學》、《組織胚胎學》、《病理學》、《藥理學》、《護理學基礎》、《內科護理學》、《外科護理學》、《婦產科護理學》、《兒科護理學》、《健康評估》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：ICU、日語、英語、助產、國際護理、康復護理、老年護理、臨床護理、涉外護理、社區(qū)護理。
