規(guī)定情景由哪些部分組成 一般導(dǎo)演從哪個(gè)平臺(tái)選劇本

情境教學(xué)有幾個(gè)環(huán)節(jié)，小品劇本都需要那些要素，規(guī)定情境是什么意思？導(dǎo)演應(yīng)該怎樣分析劇本？

本文導(dǎo)航

• 情境教學(xué)經(jīng)典模式
• 小品劇本構(gòu)思
• 一般事項(xiàng)什么意思
• 一般導(dǎo)演從哪個(gè)平臺(tái)選劇本

情境教學(xué)經(jīng)典模式

學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)需要分析。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)需要分析開(kāi)始，這本身就理順了問(wèn)題與方法、手段與目的的關(guān)系，即從問(wèn)題的分析和確定作為出發(fā)點(diǎn)，形成總的教學(xué)目標(biāo)（解決“為什么”和“是什么”），然后尋找相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法即達(dá)到目的的手段，從而最終解決問(wèn)題。如果沒(méi)有搞清楚真正的問(wèn)題所在，就是說(shuō)如果教學(xué)的目標(biāo)脫離教學(xué)的實(shí)際需要，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論所采用的方法是多么科學(xué)，后繼工作必然陷人盲目，那么為實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)而用各種手段的努力必然付諸東流。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以總的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系 學(xué)習(xí)者分析。學(xué)生是教育的主體，是否采用適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方式和方法，是教師能否取得理想的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。 學(xué)習(xí)環(huán)境分析。學(xué)習(xí)是個(gè)體以心理變化適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程。人在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在一定程度上決定著他將獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者身心賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，它以自身特有的影響力潛在地干預(yù)著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)組織和實(shí)施的依據(jù)，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。需要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)教學(xué)策略。是教師在教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程中為最大程度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所采取的方法和措施。有效教學(xué)策略的獲得與實(shí)施是教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和條件。 教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是建立在理論基礎(chǔ)之上的一門應(yīng)用性的教學(xué)技術(shù)，最早起源于美國(guó)。美國(guó)教育家杜威最先提出應(yīng)發(fā)展一門連接學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的“橋梁科學(xué)”，橋梁科學(xué)即為教學(xué)設(shè)計(jì)的原意。80年代初，由鄔美娜、劉茂森等人引入我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域，但那時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)只是原封不動(dòng)的將教學(xué)設(shè)計(jì)從國(guó)外“拿來(lái)”，介紹給大家的觀點(diǎn)和理論也是零星的、支離破碎的，根本談不上體系，實(shí)踐幾乎沒(méi)有。經(jīng)過(guò)這些專家20年的努力，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)已經(jīng)形成了一套完整的理論體系和個(gè)別成功的實(shí)踐應(yīng)用

小品劇本構(gòu)思

1、深入生活，貼近生活，體驗(yàn)生活，從生活中找靈感。要用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)題材，挖掘題材。

2、題材宜小不宜大，要“大題小做”，不要“小題大做”。切忌包羅萬(wàn)象，搞“高大全”，一個(gè)小品最好只反映一件事物，或者只反映一件事物的一個(gè)側(cè)面。內(nèi)涵豐富，說(shuō)理充分的題材，是電視系列片或長(zhǎng)篇小說(shuō)的事，不要混為一談。

3、要有笑料和“包袱”，語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默、詼諧，不要扳著面孔說(shuō)話。小品最寶貴的，是語(yǔ)言的生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠。要巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，切忌平鋪直敘。有時(shí)一個(gè)“借用”語(yǔ)能使觀眾開(kāi)懷大笑。

4、 不要把小品寫成相聲或小戲劇，要突出小品的特點(diǎn)。有些小品作者用心良苦，立意也不錯(cuò)，總想把小品寫的很有思想性，對(duì)人有教育意義。但表演效果適得其反，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有把戲劇和小品真正區(qū)別開(kāi)來(lái)。

5、隨著時(shí)代的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上逐漸出現(xiàn)了一些專門從事劇本代寫個(gè)人及網(wǎng)站，他們能較好地將各項(xiàng)要求融入劇本當(dāng)中，為文化事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展資料：

小品劇本的寫作，來(lái)源于生活，最重要的是能夠被舞臺(tái)上搬演，單劇本不算是藝術(shù)的完成，只能說(shuō)完成了一半，直到舞臺(tái)演出之后（即“演出文本”）才是最終藝術(shù)的呈現(xiàn)。而好的小品劇本，能夠具備適合閱讀，也可能創(chuàng)造杰出舞臺(tái)表演的雙重價(jià)值。

小品劇本不同于影視劇本，它要求在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)一個(gè)完整的故事內(nèi)容，主要由人物對(duì)話（臺(tái)詞或唱詞）和舞臺(tái)提示組成。舞臺(tái)提示一般指出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，或人物上下場(chǎng)、指出場(chǎng)景或其它效果變換等。

此外，小品劇本是完整的演出腳本，有另外一種簡(jiǎn)單的舞臺(tái)演出腳本只有簡(jiǎn)短的劇情大綱，實(shí)際的對(duì)白與演出，多靠演員在場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮，而這一種腳本則稱為是“幕表”。小品劇本的寫作方法主要是“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)字，起是開(kāi)端，承是承載，轉(zhuǎn)是懸念進(jìn)入高潮時(shí)的扭轉(zhuǎn)，合是結(jié)局。

小品雖小，是一個(gè)小的故事讓人去品味，但麻雀雖小，五臟俱全，起承轉(zhuǎn)合適合于所有劇本的創(chuàng)作。

參考資料來(lái)源：百度百科—小品劇本

一般事項(xiàng)什么意思

指規(guī)定了環(huán)境背景，一般指法律允許的正常情況下

如電影則例外，指特定環(huán)境，下雪天，夜雨背景等

一般導(dǎo)演從哪個(gè)平臺(tái)選劇本

; ; ;劇本分析的主要內(nèi)容　　一、確定劇本的主題思想　　即劇作者通過(guò)劇本要對(duì)生活說(shuō)些什么。它是含蓄地隱藏在故事和人物行動(dòng)中。有的劇本思想立意不止一個(gè)，也有的不是單一的，而是多義的。　　二、事件、事實(shí)及段落劃分　　1、事件的尋找　　事件就是“戲眼”，即戲的核心。找到并抓住它，每段、每幕乃至整個(gè)戲的重心就會(huì)清楚，導(dǎo)演才有能力去表達(dá)?！　≡谝荒粦蛑锌赡苤挥幸粋€(gè)事件，也可能有一個(gè)以上的事件。還有兩個(gè)連續(xù)發(fā)生，而且發(fā)生的時(shí)間接近，前一個(gè)事件導(dǎo)致第二個(gè)事件的發(fā)生?！　?、事實(shí)的尋找　　事實(shí)分類：1、與人物有關(guān)的;2、與規(guī)定情境有關(guān)的;3、與劇情(情節(jié))發(fā)展有關(guān)的。　　3、劃分段落　　劃分后命名(內(nèi)容概括，明確段落中的主要行動(dòng)：人物名字加動(dòng)詞)　　三、人物及人物關(guān)系以及形象系統(tǒng)　　人物分析：　　1、 人物的價(jià)值觀念　　2、 人物的情感方式　　3、 人物的思想方法　　4、 人物的欲望　　5、 人物的心態(tài)　　6、 人物的歷史對(duì)他產(chǎn)生的特殊影響　　7、 人物的行為方式　　8、 人物的生理狀態(tài)　　9、 人物的語(yǔ)言與形體特點(diǎn)　　人物關(guān)系的分析：　?、?社會(huì)關(guān)系：與其他人物的關(guān)系怎樣?他的歷史，他的經(jīng)濟(jì)地位，他的意趣與向往是怎樣的?這些都可以從臺(tái)詞中找到依據(jù)。更重要的是從他周圍的人物的臺(tái)詞中去找。如，別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，介紹，議論。指責(zé)，以及在別的人物與他直接沖突的臺(tái)詞中去找。這樣，便可以找出這一人物的行為邏輯性的規(guī)律來(lái)?！　、?分析人物對(duì)劇中所發(fā)生的事件的態(tài)度與表現(xiàn)　?、蹚膭”窘Y(jié)構(gòu)上看作者對(duì)他的安排，在全劇中他都有些什么直接行動(dòng)?在劇本的沖突中，他是站在哪一方面的?　?、茏髡叩娜宋镎f(shuō)明與舞臺(tái)提示，對(duì)他都說(shuō)了些什么?關(guān)于他的儀態(tài)，服飾，生理等方面都有些什么特點(diǎn)與表現(xiàn)?　　劇中人物，各個(gè)人在劇本結(jié)構(gòu)中的位置不同，任務(wù)不同，所以有輕有重。有的是“主體結(jié)構(gòu)性人物”，他們推動(dòng)劇情發(fā)展，展開(kāi)矛盾斗爭(zhēng)，行動(dòng)性較強(qiáng)。既起故事性作用，也起情節(jié)性作用。有的是“一般情節(jié)性人物”，他們揭示環(huán)境某一方面，補(bǔ)充說(shuō)明人物關(guān)系，或陪襯主體，豐富主體和內(nèi)容、或適當(dāng)應(yīng)劇情結(jié)構(gòu)需要，幫助矛盾沖突的進(jìn)展。他們的任務(wù)相對(duì)比較輕松一點(diǎn)，甚或有的任務(wù)很輕，作家對(duì)他們的著墨不多而已?？墒?，他們都是必不可少的劇中人物。　　既然是“人物形象系統(tǒng)”，則又需要從角色互相關(guān)系的角度來(lái)區(qū)分他們是“貫串動(dòng)作”方面的人物還是“反貫串動(dòng)作”方面的人物。把相對(duì)立的兩個(gè)陣營(yíng)系統(tǒng)分開(kāi)，更能有助于處理矛盾沖突和突出主題思想。　　而反貫串動(dòng)作方面的人物是：　　在形象系統(tǒng)中，更包括某些不出場(chǎng)的人物，以及包括某些重要的物件，動(dòng)物等。他們?cè)趧”局幸舱加幸欢ǖ男蜗笠饬x與形象分量。它是屬于劇本的完整的形象群的?！　∪纾涸趧≈袔状纬霈F(xiàn)的“信件”;如：原劇中沒(méi)有出場(chǎng)的弗捷里柯.拉斯波尼等等。他們要么在劇中有著象征意義，要么直接與主題內(nèi)容有關(guān)，與情節(jié)發(fā)展有關(guān)?！　∫话愕卣f(shuō)，“主體結(jié)構(gòu)性人物”他的行動(dòng)都是貫串全劇，是基本人物，作家對(duì)他的策劃總是比較深些，有大量細(xì)節(jié)充實(shí)他，所以較為立體多面。而“一般情節(jié)性人物”占劇本的篇幅少些，描寫也不可能很細(xì)微，只能是半立體的，還要在分析中以理推情，加以豐富與補(bǔ)充。有些戲特少的人物，則往往近乎于平面或剪影式，則需以大量直接間接生活經(jīng)驗(yàn)予以充實(shí)、補(bǔ)充。這就得從其少量的臺(tái)詞中尋覓著隱約的感受，作為開(kāi)展合理想象的根據(jù)。　　同時(shí)，我們分析人物形象，研究角色性格，對(duì)于語(yǔ)言要特別注意。因?yàn)檎Z(yǔ)言是表達(dá)人物思想的具體工具，角色的思想、意向、思維、沖突……都是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，人物間的相互交流也是通過(guò)語(yǔ)言而溝通的。在語(yǔ)言中最能反應(yīng)出人物對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度，人物說(shuō)話的方式，正是我們理解他的一把鑰匙。而且作家的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)，也是從語(yǔ)言中予以體現(xiàn)的。我們?cè)谌宋镎Z(yǔ)言中，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于他們的階級(jí)和時(shí)代的特色，還可以得到某些警句、哲理，更提供深一步理解角色思想深度與高度的線索和素質(zhì)。至于人物的社會(huì)地位、職業(yè)特點(diǎn)、文化程度、知識(shí)興趣、民族氣質(zhì)，更容易在語(yǔ)言中揭示明白，可以直接讓我們領(lǐng)會(huì)與了解?！　∷?、矛盾沖突　　有相互的行動(dòng)就會(huì)有矛盾沖突，一部戲中會(huì)有多個(gè)矛盾沖突，要清楚整個(gè)戲中有多少對(duì)矛盾沖突，更要注意主要的沖突?！　≈饕獩_突就是全劇中最大的沖突，沖突的雙方的行動(dòng)是全劇發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有了這個(gè)沖突全劇的其它沖突就成了支離破碎的片段。如《雷雨》有許多對(duì)矛盾沖突，最主要的是蘩漪與周萍的沖突。沒(méi)有了這個(gè)沖突，整個(gè)戲就不能展開(kāi)?！　∫粚?duì)人物的沖突——《雷雨》;生存與生存環(huán)境的沖突——《茶館》等等?！　∥?、主線與輔線　　是敘事的線索。是否構(gòu)成線索要看它在全劇中是否有延續(xù)性。大多數(shù)的主要沖突在敘事上也是主線。不同的是，次要沖突可能有多個(gè)，但輔線的線索不會(huì)太多。搞清二者的孰輕孰重及它們之間的關(guān)系?！　≈骶€一般要承載劇本的思想立意，但更多的是故事的主要發(fā)展線索。如：蘩漪與周萍是主線，周樸園和魯侍萍是輔線?！　×⒇灤┬袆?dòng)、反貫穿行動(dòng)、最高任務(wù)　　貫穿行動(dòng)：全劇的貫穿行動(dòng)，劇中人物在這場(chǎng)斗爭(zhēng)里追求一定的目的，而為了達(dá)到這個(gè)目的，他們就采取了一系列大大小小的行動(dòng)。這一條奔赴同一個(gè)目標(biāo)、貫串整個(gè)劇本、或此或彼地囊括了全部登場(chǎng)人物的行動(dòng)線。它往往是全劇的推動(dòng)力?！　∪珓〉呢灤﹦?dòng)作與角色的貫穿動(dòng)作是兩個(gè)不同的概念?！　∪宋锏呢灤﹦?dòng)作：人物在追求這一主要目標(biāo)時(shí)所采取的最基本的行動(dòng)，他的貫串全劇的基本行動(dòng)性的內(nèi)在意向，即角色的貫串行動(dòng)?！　∪珓〉姆簇灤袆?dòng)：那些反對(duì)這個(gè)目標(biāo)的人物，也要采取一系列的行動(dòng)(反行動(dòng))，因此，就出現(xiàn)了一條反行動(dòng)線。也就是與全劇貫串行動(dòng)相對(duì)立的行動(dòng)。　　最高任務(wù)：　　人物的最高任務(wù)：人物的主要生活任務(wù)，他所追求的最終目標(biāo)?！　∪珓〉淖罡呷蝿?wù)：主題思想的深刻化，就是主題思想在行動(dòng)中的具體化(行動(dòng)著的主題思想)。就是全劇貫串行動(dòng)的目的，是劇作者的立意所在，從內(nèi)涵上講等同于主題思想?！　⊙莩龅淖罡呷蝿?wù)：　　七、劇本結(jié)構(gòu)　　1、按時(shí)序分：順時(shí)序敘述、倒時(shí)序敘述、二者結(jié)合交叉進(jìn)行　　2、按時(shí)空分：現(xiàn)實(shí)時(shí)空、現(xiàn)實(shí)時(shí)空 心理時(shí)空、由過(guò)去時(shí) 現(xiàn)在時(shí) 將來(lái)時(shí)組成的多重時(shí)空、在同一時(shí)間展開(kāi)多個(gè)空間　　3、按結(jié)構(gòu)分：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、復(fù)線結(jié)構(gòu)、散點(diǎn)結(jié)構(gòu)、套層結(jié)構(gòu)　　八、風(fēng)格　　狹義的風(fēng)格：風(fēng)格是一位藝術(shù)家的作品內(nèi)容和形式的獨(dú)創(chuàng)性，是他的作品中內(nèi)容和形式統(tǒng)一的特色。是由于作者的個(gè)性造成的。　　廣義的風(fēng)格：是概括了某一歷史時(shí)期許多藝術(shù)作品共同具有的形式和內(nèi)容的特點(diǎn)的。它往往是因某一歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各方面的影響而形成。這種形式也不盡相同，有的是作者自覺(jué)地樹(shù)立一面旗幟，有自己的綱領(lǐng)，如象征主義戲劇;有的是作者不自覺(jué)的形成了一個(gè)創(chuàng)作流派，這個(gè)流派雖然沒(méi)有宣言，但不約而同地會(huì)有相同或相近的風(fēng)格，如荒誕派戲劇?！　o(wú)論那個(gè)作者或什么流派，都涉及到“形勢(shì)與內(nèi)容的關(guān)系的特點(diǎn)(或特色)”這個(gè)關(guān)鍵所在。這個(gè)關(guān)鍵所在可以將它認(rèn)為是作者對(duì)藝術(shù)如何反映生活所運(yùn)用和把握的一種表述方式。　　導(dǎo)演對(duì)劇本風(fēng)格的分析會(huì)使得導(dǎo)演理解劇作者如何去看待生活，又如何用自己的形式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的看法，這也就幫助導(dǎo)演理解了劇本的藝術(shù)特點(diǎn)，從而對(duì)未來(lái)演出藝術(shù)特色的創(chuàng)造提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　⊙莩鲲L(fēng)格：演出風(fēng)格就是這個(gè)劇目演出特有的藝術(shù)特色。它包含了創(chuàng)作者對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的態(tài)度，對(duì)演出所期望產(chǎn)生的審美效果。如現(xiàn)實(shí)主義的——表現(xiàn)主義?生活化——藝術(shù)化?煽情——思索?　　演出風(fēng)格由演出中的多個(gè)創(chuàng)作因素組成，各個(gè)創(chuàng)作部門都會(huì)有自己的風(fēng)格，他們都要服從演出的整體風(fēng)格，而其中表演風(fēng)格在演出風(fēng)格的確立上起決定性的因素——表演風(fēng)格決定了演出的風(fēng)格?！　【?、體裁　　“喜劇是將那些無(wú)價(jià)值的撕破給人看”，“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。實(shí)際上魯迅道出了體裁的定義?！绑w裁就是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度而產(chǎn)生的對(duì)題材的特定的解釋……體裁取決于對(duì)事件的態(tài)度……”——古里葉夫　　體裁就是對(duì)待劇本內(nèi)容的態(tài)度以及他希望觀眾以什么樣的態(tài)度去對(duì)待劇本里的人和事?！　?dǎo)演對(duì)體裁的分析將決定他未來(lái)打算讓觀眾以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待演出，來(lái)觀照演出中的人和事。　　體裁會(huì)對(duì)觀眾與演出之間的審美距離產(chǎn)生影響?！　⊙莩鲶w裁就是創(chuàng)作者對(duì)這個(gè)演出劇目中的人和事的態(tài)度，同時(shí)也是希望觀眾在看戲時(shí)所采取的態(tài)度。另外，體裁還是決定觀眾觀劇審美距離的因素之一。比如，演劇采用了喜劇的題材，那么創(chuàng)作者無(wú)論自己還是希望觀眾對(duì)演出中的人和事的態(tài)度是超然的，是俯視的目光，是高于劇中人的一種關(guān)照。同時(shí)，喜劇的體裁由于人類多年形成的演劇和觀劇經(jīng)驗(yàn)，它的演出中的人和事可以是夸張的，不用嚴(yán)格的生活邏輯去比量的。表演的體裁決定整個(gè)演出的體裁感?！　∈?、劇本背景資料及劇作者資料　　1、有關(guān)劇作者本人的經(jīng)歷、生平、傳記等?！　?、劇作者的其他作品。　　3、有關(guān)劇作者及作品的評(píng)論?！　∈?、規(guī)定情境　　1、人物所處的特定的時(shí)空環(huán)境，包括大的背景(時(shí)間的、空間的、政治的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、民族的等等)和具體的時(shí)間、地點(diǎn)?！　?、在這個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境里的人物行動(dòng)(人的生活目標(biāo)、意向、欲望、資質(zhì)、思想、情緒、情感特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、對(duì)待事物的態(tài)度)。　　3、在這個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境里的人物心理狀態(tài)(同2)。　　4、特定的人物關(guān)系(外部規(guī)定情境就是劇本的事實(shí)、事件，也就是劇本的情節(jié)格調(diào)，劇中生活的外部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ))?！　?、已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)?！　?、事件?！　∪绾握J(rèn)識(shí)規(guī)定情境：　　首先要對(duì)劇本作深入、細(xì)致的研究。從每一段、每一場(chǎng)、每一幕到全劇，從局部到整體去研究。再返過(guò)來(lái)，從整體到局部、從大到小去研究，這個(gè)過(guò)程往往要反復(fù)進(jìn)行?？傊?，規(guī)定情境所包括的六個(gè)方面都要研究，尤其是“在這個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境里的人物行動(dòng)”和“在這個(gè)特定的時(shí)空環(huán)境里的人物心理狀態(tài)”要與演員認(rèn)真研究。僅有研究是不夠的，二度創(chuàng)作中最重要的是想象。想象一是要將文字的東西變成可視、可聽(tīng)的形象;二是要把那些原本模糊的、大致的東西具體化。這種想象也可以說(shuō)過(guò)是對(duì)劇本的開(kāi)掘。只有通過(guò)研究和想象才能使規(guī)定情境逐步在導(dǎo)演心中清晰起來(lái)?！　∪绾问挂?guī)定情境尖銳化：　　規(guī)定情境是否尖銳往往決定一部戲是否有真正的沖突和人物的選擇，也決定了戲是否好看。盡管劇本對(duì)規(guī)定情境有所限定，但導(dǎo)演仍要用富于想象的創(chuàng)造力來(lái)使規(guī)定情境更加尖銳，當(dāng)然這種想象的基礎(chǔ)是來(lái)自于對(duì)劇本的深入研究和開(kāi)掘?！　?、讓人物的行動(dòng)更積極?！　?、抓住人物關(guān)系的特殊性　　3、發(fā)掘事實(shí)、事件對(duì)人物的作用　　4、從豐富和厚實(shí)的背景中尋找和產(chǎn)生動(dòng)力　　規(guī)定情境的變化：　　規(guī)定情境不是一成不變的，隨著人物行動(dòng)的展開(kāi)，人物關(guān)系的變化，時(shí)間的推移等等，都會(huì)使之發(fā)生變化。尤其是事件的發(fā)生往往會(huì)讓原有的規(guī)定情境產(chǎn)生巨大的變化，甚至發(fā)生逆轉(zhuǎn)。所以，要特別感受事件對(duì)于規(guī)定情境的作用。