怎么介紹語文學(xué)科 假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣

本文導(dǎo)航

• 怎樣解釋語文這門學(xué)科呢？
• 假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣
• 語文學(xué)科的基本簡(jiǎn)介
• 語文學(xué)科的介紹
• 語文是一門怎樣的學(xué)科?
• 語文學(xué)科特點(diǎn)

怎樣解釋語文這門學(xué)科呢？

語文不僅僅是一門工具學(xué)科，李家聲說過“君子之學(xué)以美身 以此精神學(xué)語文”由此可見語文也是一門修身養(yǎng)性的學(xué)問

不知道問老師 那比較好點(diǎn)

假如我是一位語文老師，怎樣介紹這門課程，才能引起學(xué)生的興趣

　　讓學(xué)生重拾語文學(xué)習(xí)的興趣，可從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、善用資源，讓語文充滿更多的樂趣——“別樣生活 ”

　　課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。語文，作為母語學(xué)科，與生活有著更為密切的聯(lián)系。合理地利用好生活資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。

　　1、 訪一訪，觀察生活。

　　課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。例如：《小露珠》一文，小露珠對(duì)于學(xué)生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學(xué)卻不多，教師應(yīng)在課堂上向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，并精心指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)去觀察，從而知道因?yàn)橛辛怂?，植物才?huì)有變化，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)就能如魚得水，得心應(yīng)手了。再如《夕陽真美》一文就可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察夕陽，領(lǐng)略夕陽的美景；《云房子》一文就可以指導(dǎo)學(xué)生去觀察雨后白云的變化，了解它的姿態(tài)萬千，變化多端。這樣，讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教育學(xué)生觀察生活，需要教師刻意引導(dǎo)，看似無痕，其實(shí)別有匠心。如老師可以問同學(xué)們：“這是老師和同學(xué)們?cè)谝黄鸬牡趲讉€(gè)春天啦？”“嗯，第二個(gè)?！薄敖裉?，老師送給大家一份春天的禮物?！睂W(xué)生都迫不及待起來，眼睛里滿是期待，情緒高漲。當(dāng)一大盆含苞欲放的郁金香出現(xiàn)在教室里，便不時(shí)響起驚喜的呼聲?！八尚枰瑢W(xué)們好好照顧，并為她記好成長日記呢！第一朵花開放、為花澆水施肥、全部花苞開放的時(shí)候……都是一篇篇最有趣的日記呢！”隨著郁金香的成長，春天的禮物（一）、（二）、……不斷地在學(xué)生的日記里延續(xù)了下去。

　　2、 演一演，再現(xiàn)生活。

　　每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。例如，《歌唱二小放牛郎》一文，教師可借助多媒體，播放小英雄王二小為了保衛(wèi)后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)，將敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場(chǎng)面，加之教師抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀、精心剪輯的配樂。音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地跨越了時(shí)代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟二小的英雄氣概，同時(shí)獲得情感的陶冶。

　　二、優(yōu)化教學(xué)，讓智慧生成在沃土上——“詩意課堂”。

　　羅大佑的《童年》中唱道：等待著下課，等待著放學(xué)……雖然意不在批評(píng)教育，但恰恰成了如今不少學(xué)生的課堂心理寫照。能激發(fā)學(xué)生興趣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)一定非常敏銳，師生互動(dòng)一定非常熱烈，一堂好的語文課是師生智慧的碰撞，這是令人所欣賞的、所追求的課堂，也會(huì)是學(xué)生戀戀不舍的課堂。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)，上出一節(jié)節(jié)這樣的好課，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以保持，學(xué)科素養(yǎng)得以提升的重要保證。課堂教學(xué)如何優(yōu)化，我想強(qiáng)調(diào)的是，語文課堂要有教師智慧的預(yù)設(shè)，機(jī)智的發(fā)揮，能引發(fā)學(xué)生智慧的生成，體會(huì)學(xué)習(xí)的愜意。教師的預(yù)設(shè)是前提，是關(guān)鍵。至少有三點(diǎn)值得注意。

　　1、教學(xué)方式的靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變。老師對(duì)于課堂教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要力求使課堂生動(dòng)有趣，具有吸引力。但老生常談的課堂教學(xué)模式，即便一開始學(xué)生很感興趣，久而久之，趣將不趣。熟知的教學(xué)模式，要合理地間斷地使用，還要常變常新，敢于突破，讓學(xué)生覺得語文課總是那么有新意。這是教學(xué)方式方法的預(yù)設(shè)。

　　2、教師風(fēng)度委婉親切，平易近人。風(fēng)度，美好的舉止姿態(tài)。教師在課堂上的言行舉止，要具有風(fēng)度。語文老師，首先要是“語言大師”，課堂語言要體現(xiàn)智慧，要機(jī)智幽默有風(fēng)趣，要準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美，富有文學(xué)性、感染力。這樣的語言學(xué)生聽了是享受。老師還要注意態(tài)度的和藹親切，有親和力。學(xué)生總不喜歡一臉嚴(yán)肅的老師的課吧？另外，語文老師的教學(xué)風(fēng)度還應(yīng)體現(xiàn)在“治學(xué)”態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，處理課堂問題的大度等方面。嚴(yán)謹(jǐn)是一種工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生必須具備，老師要身體力行“傳染”給學(xué)生；寬容大度，對(duì)學(xué)生尊重，自然贏得學(xué)生敬愛，自覺向老師靠攏。這是教師素質(zhì)修養(yǎng)的預(yù)設(shè)。

　　三、情感教育，讓孩子多一個(gè)摯友。

　　在無數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面去展開：

　　1、讓學(xué)生喜歡老師，喜歡老師的語文課。

　　學(xué)生喜歡老師，才能喜歡老師所教的語文課。那么，如何讓學(xué)生喜歡老師進(jìn)而喜歡語文課呢？那就是給學(xué)生一個(gè)充滿情感的課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們?cè)谡n堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是取決于教師。作為教師，首先要以飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。無論我在生活中遇到多大的困難和挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，在課堂上展現(xiàn)一個(gè)充滿激情的我，給孩子們一個(gè)好的印象。以良好的形象感染學(xué)生，以生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生，以豐富的情感激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)中我總是牢牢地把握各個(gè)環(huán)節(jié)，深挖教材內(nèi)容，把對(duì)人生的每一份感悟，每一種情感，都用我的語言、我的眼睛和動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生，讓他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中遨游。其次，在教學(xué)中還要注意情感的交融，有了情感交融，學(xué)生就會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　教師不僅要做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，在他們惘然不知所措的時(shí)候送上幾句鼓勵(lì)的話，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的貼心人。

　　2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通與交流。

　　融洽的師生關(guān)系，民主、理解、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是調(diào)動(dòng)一切積極因素的必要條件。在語文教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以要加強(qiáng)改革和創(chuàng)新，改變過去那種“注入”式的教學(xué)方法，把語文課堂變成民主式的、互動(dòng)式的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望，要讓學(xué)生開口說話，積極回答老師提出的問題，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。要給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的空間，不能只管自己滔滔不絕的“灌輸”而不顧孩子們的感受，要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去展現(xiàn)自己。

　?。?）讓學(xué)生敢“答”。

　　隨著年齡的增長，到了小學(xué)高年級(jí)，孩子們有了一定的害羞心理，或者是怕回答問題出錯(cuò)而導(dǎo)致其他同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)怪，所以越來越不愿意回答問題。作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地回答，我會(huì)說“只要敢于回答就是好學(xué)生，說錯(cuò)了沒關(guān)系”。有時(shí)學(xué)生的回答可能不著邊際、令人啼笑皆非，而引得哄堂大笑，這時(shí)，如果一頓呵斥，或者一個(gè)譏諷，都會(huì)澆滅學(xué)生剛剛?cè)计鸬臒崆?，在學(xué)生心里留下難以磨滅的創(chuàng)傷。久而久之，就會(huì)在師生之間形成一道無形的障礙，學(xué)生更怕說，更不愿說。老師可以說：“沒關(guān)系，說錯(cuò)了不要緊，再仔細(xì)思考一下”。老師要時(shí)刻給學(xué)生以尊重和信任，努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生緊張、恐懼的心理情緒，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，才愿意與老師勾通。

　　新課程要求評(píng)價(jià)要“立足過程”，通過評(píng)價(jià)發(fā)展語文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語文教學(xué)中的一些過程性評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣并寫得比較漂亮?xí)r，老師肯定他的興趣，表揚(yáng)他寫的字，這是對(duì)其習(xí)字興趣及寫字成績(jī)的評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生寫得不好卻很努力去練習(xí)時(shí)，老師褒揚(yáng)他的勤奮，這是對(duì)其習(xí)字過程的評(píng)價(jià)。通過這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將得到發(fā)展。平時(shí)，課堂上老師“珍貴”的一句贊揚(yáng)，一句引導(dǎo)，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都是一種好的評(píng)價(jià)，都是學(xué)生期待縹緲和重視的評(píng)價(jià)。如果說，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)小火星，那么這種評(píng)價(jià)就是助燃的氧氣，其作用是相當(dāng)大的。

語文學(xué)科的基本簡(jiǎn)介

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化，其運(yùn)行的形式也是言語文化。語文是口頭語言和書面語言的簡(jiǎn)稱。（錢威、徐越化 中學(xué)語文教學(xué)法華東師范大學(xué)出版社 2000年6月）。語文也是語言文字或語言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱。語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”（通俗點(diǎn)說就是你說話時(shí)運(yùn)用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字?？茖W(xué)與學(xué)科沒有國界，部分學(xué)科有區(qū)域性和民族性特征。中國大陸地區(qū)漢語區(qū)的語文特指漢語文，它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式，選取文學(xué)庫里優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，通過教師的指導(dǎo)，用來豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知境界，陶冶情操，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門重要學(xué)科。英語等語種也是語文的一種形態(tài)，中國少數(shù)民族地區(qū)也學(xué)習(xí)民族語文。在中國臺(tái)灣省，漢語文被稱為“國文”或者叫“國語”。每個(gè)民族一般都有自己的語文（有的民族只有語言但沒有文字，也有幾個(gè)民族使用一種語文的情況）。

語文學(xué)科的介紹

語文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。

語文是一門怎樣的學(xué)科?

語文是一門具有工具性與人文性特點(diǎn)的學(xué)科。

語文教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。

中國由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類，所以反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué)，成為語言學(xué)的一個(gè)分支。

語文的基礎(chǔ)性：

語文具有基礎(chǔ)性及工具性，在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語文知識(shí)，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過語文知識(shí)理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化。

借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。“工欲善其事，必先利其器。 ”語文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。

語文學(xué)科特點(diǎn)

語文學(xué)科特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、工具性、人文性、思想性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、地方性、區(qū)域性、探究性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、超前性。語文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。

基礎(chǔ)性、工具性

語文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)。

人文性、思想性

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛祖國語文的感情之外，還要開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位等。

開放性、多樣性

語文教學(xué)的課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。語文教學(xué)還不僅僅限于課堂。

實(shí)踐性、應(yīng)用性

實(shí)踐出真知。讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實(shí)踐活動(dòng)，也是語文的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，比較機(jī)械，效率不高。

地方性、區(qū)域性

任何理論的應(yīng)用，都離不開一定的地方和環(huán)境。不同地區(qū)，人們的語言、風(fēng)俗、文化等都有很大的差異。

探究性、創(chuàng)造性

新的教學(xué)觀念要求人們，教學(xué)不但要以學(xué)生活動(dòng)為主，而且還要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)列為中學(xué)階段不可少的學(xué)習(xí)方式。

時(shí)代性、超前性

語文學(xué)科像其他社會(huì)科學(xué)一樣，僅僅和人們的思想意識(shí)緊密聯(lián)系，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。語文反映歷史，也反映現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，語文又屬于先進(jìn)文化的內(nèi)容。