研究類型怎么填 科學(xué)研究的類型

科學(xué)研究的類型，論文類型怎么填？科學(xué)研究有哪些分類，課題類別怎么填？

本文導(dǎo)航

• 科學(xué)研究的類型
• 論文類型怎么填
• 科學(xué)研究的研究形式
• 課題類別怎么填

科學(xué)研究的類型

根據(jù)研究工作的目的，任務(wù)和方法不同，科學(xué)研究通常劃分為以下幾種類型： 基礎(chǔ)研究。是對新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。 應(yīng)用研究。是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新的理論應(yīng)用于特定的目標(biāo)的研究，它是基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在于為基礎(chǔ)研究的成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)。 開發(fā)研究。又稱發(fā)展研究，是把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，是科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)。 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究是整個(gè)科學(xué)研究系統(tǒng)三個(gè)互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，它們在一個(gè)國家、一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中協(xié)調(diào)一致地發(fā)展?？茖W(xué)研究應(yīng)具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊(duì)伍，必要的科研經(jīng)費(fèi)，完善的科研技術(shù)裝備，以及科技試驗(yàn)場所等。按照研究目的劃分，科學(xué)研究可分為以下幾種類型：1.探索性研究。對研究對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識，并為日后周密而深入的研究提供基礎(chǔ)和方向。2.描述性研究。正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，描述主要規(guī)律和特征。3.解釋性研究。探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律。

論文類型怎么填

論文類型根據(jù)發(fā)行論文的刊物填。具體如下：

第一級-T類:特種刊物論文，指在《SCIENCE》和《NATURE》兩本期刊上發(fā)表的論文。

第二級-A類:權(quán)威核心刊物論文，指被國際通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI檢索系統(tǒng)所收錄的論文(以中國科技信息研究所檢索為準(zhǔn))，或同一學(xué)科在國內(nèi)具有權(quán)威影響的中文核心刊物上發(fā)表的論文，論文不含報(bào)道性綜述、摘要、消息等。

第三級-B類:重要核心刊物論文，指在國外核心期刊上刊登的論文(見《國外科技核心期刊手冊》)或在國內(nèi)同一學(xué)科的中文核心期刊中具有重要影響的刊物上發(fā)表的論文。

第四級-C類:一般核心刊物論文，指《全國中文核心期刊要目總覽|北大圖書館2004版》刊物上發(fā)表的論文。

第五級-D類:一般公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的刊物上(有期刊號“CN”“ISSN” ，有郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。

第六級-E類:受限公開刊物論文，指在國內(nèi)公開發(fā)行的但受發(fā)行限制的刊物上(僅有期刊號、無郵發(fā)代號)發(fā)表的論文。

擴(kuò)展資料

論文 既是對研究的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討的一種手段，又是對學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行交流的一種工具。不同的人發(fā)表論文的作用也不同：

1、評職稱（晉升職稱）：研究生 畢業(yè)需要；教師 、醫(yī)護(hù)人員 、科研院所的人員、企業(yè)員工 等 晉升高一級的職稱時(shí)，發(fā)表期刊論文是作為一項(xiàng)必須的參考指標(biāo)。

2、申報(bào)基金、課題 ：教育、科技、衛(wèi)生系統(tǒng) 每年申報(bào)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、其它各種基金項(xiàng)目、各種研究課題時(shí)，發(fā)表論文 是作為 基金或課題 完成的一種研究成果的結(jié)論性展示。

3、世界性基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，比如在醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué) 等領(lǐng)域開展的基礎(chǔ)性研究，公開發(fā)表論文 是對最新科技 科學(xué)研究成果、研究方法的一種展示和報(bào)道。

以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的科技進(jìn)步等。

參考資料來源：百度百科-論文

科學(xué)研究的研究形式

科學(xué)研究可以采用多種方式分類，主要有三種分法：按照研究目的分類、根據(jù)研究的內(nèi)容分類，按照科學(xué)研究的性質(zhì)分類。

一、按照研究目的分類，可以分為探索性研究、敘述性研究、因果性研究三大類型。

1、探索性研究（exploration research）

探索性研究是一種所研究對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識的，并為日后更為周密、深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。使用這種類型的情況是：對某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗(yàn)，對各變量之間的關(guān)系也不大清楚，又缺乏理論根據(jù)，這種情況下進(jìn)行精細(xì)的研究，會(huì)出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，以及浪費(fèi)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)與人力。屬于這種研究類型的方式有多種，例如，參與觀察、無結(jié)構(gòu)式訪問、查閱文獻(xiàn)、分析個(gè)案等，常為小規(guī)模的研究活動(dòng)。

2、描述性研究（descriptive research）

描述性研究又稱為敘述性研究，指為研究結(jié)果為正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，和從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征。重點(diǎn)不在為什么會(huì)存在這樣分布狀況，而是描述（敘述）分布情況的準(zhǔn)確性和概括性。描述性研究與探索性研究的差別在于它的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和全面性，以及研究的樣本規(guī)模大。一般是有計(jì)劃、有目的、有方向，有較詳細(xì)提綱的研究，收集資料主要采用封閉式問題為主的問卷調(diào)查，并采用統(tǒng)計(jì)方法處理資料數(shù)據(jù)，得出以數(shù)字為主的各種結(jié)果，并把它們推論到總體，既用研究的樣本資料說明總體的情況。教育方面的很多研究都適于敘述性研究。屬于這種研究類型的方式有多種，例如，調(diào)查、個(gè)案研究、比較研究、相關(guān)研究、發(fā)展研究。

3、解釋性研究（explanatory research）

解釋性研究也稱為因果性研究。這種研究類型主要探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，即在認(rèn)識到現(xiàn)象是什么以及其狀況怎樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚或明白事物和現(xiàn)象的為什么是這樣。解釋性研究是指探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答為什么的科學(xué)研究類型。因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。它通常是從理論假設(shè)出發(fā)，涉及實(shí)驗(yàn)或深入到實(shí)地，收集資料，并通過對資料的統(tǒng)計(jì)分析，來檢驗(yàn)假設(shè)，最后達(dá)到對事物或問題進(jìn)行理論解釋的目的。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，除了與描述性研究一樣，具有系統(tǒng)性和周密性以外，更為嚴(yán)謹(jǐn)和具有針對性。在分析方法上，往往要求進(jìn)行雙變量或多變量的統(tǒng)計(jì)分析。對于這種因果關(guān)系的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種。實(shí)驗(yàn)研究還可分為實(shí)驗(yàn)室研究與現(xiàn)場（或稱自然）實(shí)驗(yàn)研究。

二、根據(jù)研究的內(nèi)容可將科學(xué)研究劃分為：基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究兩種類型。

1、基礎(chǔ)研究　基礎(chǔ)研究是指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實(shí)的基本原理及新知識而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性和理論性研究，它不以任何專門或特定的應(yīng)用或使用為目的。

基礎(chǔ)研究的特點(diǎn)是：

（1）以認(rèn)識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和開拓新的知識領(lǐng)域?yàn)槟康?。通過實(shí)驗(yàn)分析或理論性研究對事物的物性、結(jié)構(gòu)和各種關(guān)系進(jìn)行分析，加深對客觀事物的認(rèn)識，解釋現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，或者提出和驗(yàn)證各種設(shè)想、理論或定律。

（2）沒有任何特定的應(yīng)用或使用目的。在進(jìn)行研究時(shí)對其成果看不出、說不清有什么用處，或雖肯定會(huì)有用途但并不確知達(dá)到應(yīng)用目的的技術(shù)途徑和方法。

（3）一般由科學(xué)家承擔(dān)，他們在確定研究專題以及安排工作上有很大程度的自由。

（4）研究結(jié)果通常具有一般的或普遍的正確性，成果常表現(xiàn)為一般的原則、理論或規(guī)律并以論文的形式在科學(xué)期刊上發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議上交流。

因此，當(dāng)研究的目的是為了在最廣泛的意義上對現(xiàn)象的更充分的認(rèn)識，和（或）當(dāng)其目的是為了發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)研究領(lǐng)域，而不考慮其直接的應(yīng)用時(shí)，即視為基礎(chǔ)研究。

基礎(chǔ)研究又可分為純基礎(chǔ)研究和定向基礎(chǔ)研究。

純基礎(chǔ)研究與定向基礎(chǔ)研究的區(qū)別如下：

純基礎(chǔ)研究是為了推進(jìn)知識的發(fā)展，不考慮長期的經(jīng)濟(jì)利益或社會(huì)效益，也不致力于應(yīng)用其成果于實(shí)際問題或把成果轉(zhuǎn)移到負(fù)責(zé)應(yīng)用的部門。

定向基礎(chǔ)研究的目的是期望能產(chǎn)生廣泛的知識基礎(chǔ)，為已看出或預(yù)料的當(dāng)前、未來或可能發(fā)生的問題的解決提供資料。

2、應(yīng)用研究

應(yīng)用研究是指為獲得新知識而進(jìn)行的創(chuàng)造性的研究，它主要是針對某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)。其研究的特點(diǎn)是：

（1）具有特定的實(shí)際目的或應(yīng)用目標(biāo)，具體表現(xiàn)為：為了確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途，或是為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)探索應(yīng)采取的新方法（原理性）或新途徑。

（2）在圍繞特定目的或目標(biāo)進(jìn)行研究的過程中獲取新的知識，為解決實(shí)際問題提供科學(xué)依據(jù)。

（3）研究結(jié)果一般只影響科學(xué)技術(shù)的有限范圍，并具有專門的性質(zhì)，針對具體的領(lǐng)域、問題或情況，其成果形式以科學(xué)論文、專著、原理性模型或發(fā)明專利為主。

3、區(qū)分基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的主要準(zhǔn)則：

第一，基礎(chǔ)研究是為了認(rèn)識現(xiàn)象，獲取關(guān)于現(xiàn)象和事實(shí)的基本原理的知識，而不考慮其直接的應(yīng)用；應(yīng)用研究在獲得知識的過程中具有特定的應(yīng)用目的。

第二，基礎(chǔ)研究沒有特定的應(yīng)用目的或目標(biāo)，主要表現(xiàn)在：在進(jìn)行研究時(shí)對其成果的實(shí)際應(yīng)用前景如何并不很清楚；應(yīng)用研究或是發(fā)展基礎(chǔ)研究成果確定其可能用途，或是為達(dá)到具體的、預(yù)定的目標(biāo)確定應(yīng)采取的新的方法和途徑。

三、按照科學(xué)研究的性質(zhì)分類，可以分為定型研究和定量研究。

1、定性研究

從研究的邏輯上看，定性研究是基于描述性的研究，它在本質(zhì)上是一個(gè)歸納的過程，即從特殊情景中歸納出一般的結(jié)論。定性研究側(cè)重于和依賴于與對事物的含義、特征、隱喻、象征的描述和理解。

定性研究是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認(rèn)的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ)，從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究，要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗(yàn)，直接抓住事物特征的主要方面，將同質(zhì)性在數(shù)量上的差異暫時(shí)略去。

2、定量研究

定量研究主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過程。它通過對研究對象的特征按某種標(biāo)準(zhǔn)作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間的量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運(yùn)動(dòng)的量的屬性作出回答，故稱定量研究。

定量研究則與演繹過程更為接近，即它從一般的原理推廣到特殊的情景中去。定量研究側(cè)重于、且更多的依賴于對事物的測量和計(jì)算。

課題類別怎么填

課題申報(bào)表在填寫中必須注明課題類別。課題類別指的是按不同的角度進(jìn)行分類的課題類型。一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類：

　　1、按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測性課題。

　　(1)描述性課題是指對社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體詳細(xì)地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低。

　　(2)因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會(huì)現(xiàn)象之間因果關(guān)系，主要回答"為什么"、"怎么辦"，層次較高，難度較大。

　　(3)預(yù)測性課題指在弄清了社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上，對事物未來發(fā)展趨勢和狀況進(jìn)行預(yù)測，研究層次最高，對實(shí)際工作和理論研究都有著重要意義。

　　2、按照課題的大小可分為宏觀課題、中觀課題和微觀課題。

　　(1)宏觀課題涉及的是某一時(shí)期較大范圍需要解決的標(biāo)本性問題，如素質(zhì)教育。

　　(2)中觀課題以階段性問題、局部問題對研究對象，研究涉及的范圍要小一些。

　　(3)微觀課題指研究對象非常具體、涉及面不太廣的課題。

　　3、按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點(diǎn)課題。

　　(1)面上課題面向大多數(shù)科研人員，它也稱為自由申請課題。

　　(2)重大課題少而精，目標(biāo)明確，有重大科研意義，對課題組織者和呈擔(dān)者要求非常高。

　　(3)重點(diǎn)課題有針對學(xué)科發(fā)展和布局中最急需、最重要的問題和新學(xué)科新領(lǐng)域的增長點(diǎn)，開展深入研究而設(shè)立。

　　4、按照研究目的可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。前者是以揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的;后者以提出解決社會(huì)實(shí)踐問題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康?。?dāng)某一課題兩個(gè)目的兼而有之時(shí)，就可看作是綜合性課題或理論應(yīng)用性課題。

研究性學(xué)習(xí)的課題大致有以下四類：

　　(1)知識探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某一方面知識，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這種學(xué)習(xí)研究，盡管只是初步，但對于在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)無疑是全新的起點(diǎn)。

　　(2)學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導(dǎo)師給予指點(diǎn)，化上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時(shí)間研究探索，寫出學(xué)術(shù)論文。

　　(3)社會(huì)調(diào)查型。走向社會(huì)，走向生活，這是學(xué)校開設(shè)"研究性學(xué)習(xí)"課之后十分可喜的現(xiàn)象.學(xué)生通過對社會(huì)進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報(bào)告。

　　(4)創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生"研究性學(xué)習(xí)"課程中，最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。學(xué)生通過自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。