傳播學(xué)考研名詞解釋怎么寫(xiě) 傳播學(xué)名詞解釋以及幾個(gè)問(wèn)題
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考研： 傳播學(xué)里的“加權(quán)”這個(gè)名詞，如何解釋?zhuān)ㄔ诿~解釋題中）？
加權(quán)是種平均的方法
就是把各分項(xiàng)按其重要程度或需要程度給予適當(dāng)?shù)谋壤禂?shù)加成,得到的成果
比如說(shuō)
一個(gè)流程需要A+B+C=D
A、B、C的重要加權(quán)系數(shù)（重要程度）分別是0.5，0.7，1.0
就是加權(quán)的簡(jiǎn)單解釋
（是從理科角度講述的）
傳播學(xué)名詞解釋以及幾個(gè)問(wèn)題
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傳播學(xué)考研 含義論的名詞解釋
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新聞與傳播考研 名詞解釋寫(xiě)多少?
我靠這個(gè)不是我的提問(wèn)嗎…
傳播學(xué)概論自考名詞解釋
1. 反饋：傳播過(guò)程中受傳者對(duì)收到的信息所作的反應(yīng)，獲得反饋訊息是傳播者的意圖和目的，發(fā)出反饋是受傳者能動(dòng)性的體現(xiàn)。
2. “兩級(jí)傳播”理論：拉扎斯菲爾德等人根據(jù)伊里調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，對(duì)傳播過(guò)程作了這樣一種推測(cè)：大眾傳播的影響并不是直接“流”向（作用于）一般受眾，而是要經(jīng)過(guò)意見(jiàn)領(lǐng)袖這一中間環(huán)節(jié)，即“大眾傳播-意見(jiàn)領(lǐng)袖-一般受眾”這就是“兩級(jí)傳播”概念產(chǎn)生的依據(jù)。
1962年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅杰斯對(duì)農(nóng)村中新事物的采納和普及過(guò)程進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。這項(xiàng)研究的成果之一，是把“兩級(jí)傳播”理論發(fā)展成“多級(jí)”或“N級(jí)傳播”理論。
3. 傳播流程：由大眾傳媒發(fā)出的信息，經(jīng)過(guò)各種中間環(huán)節(jié)，流向傳播對(duì)象的社會(huì)過(guò)程。
4. 抽樣調(diào)查法：指從研究對(duì)象的全部單位中抽取一部分單位進(jìn)行考察和分析，并用這部分單位的數(shù)量特征去推斷總體的數(shù)量特征的一種調(diào)查方法。其中，被研究對(duì)象的全部單位稱(chēng)為“總體”；從總體中抽取出來(lái)，實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究的那部分對(duì)象所構(gòu)成的群體稱(chēng)為“樣本”。
在抽樣調(diào)查中，樣本數(shù)的確定是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。抽樣的方式，有隨機(jī)抽樣和非隨機(jī)抽樣兩大類(lèi)。
5. 模式：一種簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)“理論”的手段?；绢?lèi)型：文字模式，圖像模式（最常用的模式），數(shù)學(xué)模式
傳播學(xué)意義名詞解釋
學(xué)習(xí)傳播學(xué)的意義在于提高我們對(duì)傳播規(guī)律的理解，使我們?cè)陬A(yù)測(cè)和把握傳播方面能處于一個(gè)更有利的位置。
1.能解釋傳播效果產(chǎn)生的過(guò)程
2.解釋傳播的功能
3.解釋媒介的學(xué)習(xí)功能
4.解釋媒介在形成人們價(jià)值觀方面所起的作用
傳播學(xué)的生命力不僅在于它的理論架體系化，更在于它的實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。傳播學(xué)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，將對(duì)社會(huì)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)社會(huì)信息交流系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)變革，以及因社會(huì)變革而引起的社會(huì)、人際關(guān)系的變化，都具有十分重要的意義。無(wú)論對(duì)于我國(guó)的信息化建設(shè)，還是對(duì)于傳播媒介的發(fā)展，傳播學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都任重道遠(yuǎn)。
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