邏輯頓悟精練怎么樣 如何提高自己的邏輯思維能力？

如何鍛煉邏輯思維能力？邏輯思維能力不足要怎么改善？如何提高自己的邏輯思維能力？什么是邏輯思維，如何培養(yǎng)邏輯？

本文導(dǎo)航

• 如何鍛煉邏輯思維能力？
• 如何提高邏輯思維深度和能力
• 如何提高自己的邏輯思維能力？
• 什么是邏輯思維，如何培養(yǎng)邏輯

如何鍛煉邏輯思維能力？

1.多疑問

邏輯思維產(chǎn)生于你的觀察和發(fā)現(xiàn)，然而單單只是觀察并不能使你邏輯能力有很大的提升，您應(yīng)該對(duì)自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里問問自己這是為什么，是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

必要時(shí)可以記在自己的隨身小本子里面。這樣才能讓自己視野遼闊，見識(shí)倍增。

2.多猜想

因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開發(fā)性，發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

從多個(gè)角度去考慮和認(rèn)識(shí)事物，大膽猜想蘋果從樹上掉下來的原因，大膽猜想人類是如何產(chǎn)生，全面認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部與外部，事物之間的聯(lián)系。

積極鍛煉邏輯思維里面的發(fā)散思維。

3.多驗(yàn)證

時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們應(yīng)該將自己的猜想付諸現(xiàn)實(shí)，通過自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，翻閱相關(guān)文獻(xiàn)以及尋求專業(yè)人員咨詢，糾正錯(cuò)誤的猜想，找到正確的理論。

4.多總結(jié)

科學(xué)的發(fā)展就是總結(jié)的過程，我們通過觀察事物，認(rèn)真區(qū)分它們的相同之處與差異之處，通過他們的共性，合理將它們組合在一起，通過他們的異性，有效地將它們隔離出來，進(jìn)一步猜想或者歸納成為一個(gè)完整的知識(shí)頁塊。

這樣可以有效地處理加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)知識(shí)，積極鍛煉邏輯思維里面的聚合思維。

5.多聯(lián)想

當(dāng)自己已經(jīng)存儲(chǔ)了大量系統(tǒng)知識(shí)之后，應(yīng)該在它們之間建立聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)圖，也叫做知識(shí)思維導(dǎo)圖。

從而繼續(xù)發(fā)生聯(lián)想，猜想一些你還未曾見到的事物，未曾發(fā)生的過程。在你的頭腦中記錄稍縱即逝的新意，策劃出其不意的方案，積極鍛煉邏輯思維里面的創(chuàng)新思維。

6.多利用

福爾摩斯的基本演繹法相當(dāng)精彩，通過細(xì)微的聯(lián)系將它們巧妙組合，推演出整個(gè)過程，其實(shí)只要我們?cè)谏钪卸嗬米约旱倪壿嬆芰Γ嘤^察，多思考。

例如平時(shí)多看看書，預(yù)演里面的故事情節(jié)；看看偵探片，推理案件的發(fā)生；去去科學(xué)技術(shù)博物館，想想這些的成果如何誕生。

如何提高邏輯思維深度和能力

《教父》中有這樣一句臺(tái)詞：“花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)?！敝挥心軌蚩焖僮プ∈挛锉举|(zhì)的人，才能讓自己脫穎而出。

要抓住事物的本質(zhì)，這關(guān)乎到一個(gè)人的邏輯能力。

那么什么是邏輯呢?

維基百科給出的定義是：“邏輯又稱理則、論理、推理、推論，是有效推論的哲學(xué)研究。”邏輯思維是思維的基礎(chǔ)和核心。

1、邏輯的重要性

恩格斯指出 ：“形式邏輯首先是探尋新結(jié)果的方法，由已知到未知的方法 ?！?/p>

我們知道，哈維的血液循環(huán)學(xué)說 、門捷列夫的元素周期律都是邏輯思維的結(jié)晶 ，20 世紀(jì)最偉大的創(chuàng)新一 一 愛因斯坦的相對(duì)論同樣是邏輯思維的成果。

在中國(guó)高等教育界，“錢學(xué)森之問”激蕩著無數(shù)人的心靈?！盀槭裁粗袊?guó)總是冒不出杰出人才?”很多人都在思考，都在尋找答案。

錢學(xué)森自己是怎樣 回答的呢? 他認(rèn)為，中國(guó)沒有一所大學(xué)是按照培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才的“模式”舉辦的。

那么，什么是培養(yǎng)科技領(lǐng)軍人才的“模式”呢? 他說 ：“這種模式就是邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練并重實(shí)施的教育”。

2、我們需要擅長(zhǎng)的兩種邏輯方法

常用的邏輯方法有兩種，歸納和演繹，這是兩條基本的認(rèn)知事物和思考的邏輯法則。我們不僅要學(xué)會(huì)，而且要擅長(zhǎng)。

簡(jiǎn)單通俗來說：歸納，是把具備某種相同屬性的事物，一一列舉出來，然后尋找共通點(diǎn)。

譬如，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，這是歸納(龍，風(fēng)，老鼠各為一類)。

歸納一般能幫我們找出事物的客觀規(guī)律，運(yùn)用客觀規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)，可以避免一些不必要的死磕和彎路。

演繹，是把互相之間形成影響的因素，按照事物因果順序、時(shí)間先后順序，重要程度順序排列出來，再尋找突破口。

太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這是演繹(由太極開始，向后遞推的順序)。

演繹往往能夠起到見微知著的作用。

梁?jiǎn)⒊f：“善觀者,觀滴水而知大海,觀一指而知全身,不以其所已知蔽其所未知,而常以其所已知推其所未知,是之謂慧觀。”

3、如何提高邏輯思維能力？

那么，如何通過訓(xùn)練提高我們的邏輯能力呢?我根據(jù)我所知道的，給大家提供三個(gè)建議：

1、建議看懸疑類，破案類電影

無論是電影還是電視劇，我嗜好的只有兩類：一是喜劇類的，可以每天給自己的精神帶來一些歡樂，每天哈哈大笑之后，不由地呼吸舒暢，神清氣爽;二是推理類的，這類影片常?？梢约ぐl(fā)好奇心，讓人處于思考和探索的狀態(tài)，能夠有效地鍛煉到我們的邏輯思維能力。

至于破案類電影，給大家推薦《神探夏洛克》系列，這系列的推理電影非常燒腦，有不少影迷反映第一遍沒有看懂。

2、利用邏輯性較強(qiáng)的經(jīng)典著作訓(xùn)練邏輯思維

讀一些邏輯性較強(qiáng)的經(jīng)典著作，要抓住著作的條理性和邏輯，建立在理解書中概念的基礎(chǔ)上，我們可以模仿其中的推論，復(fù)現(xiàn)書中的關(guān)鍵內(nèi)容為止。

這時(shí)候，我們知道知識(shí)的來龍去脈，我們是通過思維而獲得知識(shí)，而不是通過大量的熟背強(qiáng)記知識(shí)，知識(shí)更具有邏輯的使用價(jià)值。

反之，那些只求生吞活剝別人思想的人，無異于讓別的母雞在你的腦袋上下蛋，即使博學(xué)多識(shí)，卻也深陷大量的知識(shí)而無法自拔。

托爾斯泰曾說過：知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。

心理學(xué)家羅伯特·依·布倫南說：“如果沒有基本法則的知識(shí)，就得處理一串串冗長(zhǎng)的信息，我們的記憶必定負(fù)擔(dān)繁重。最完美的記憶方法是把現(xiàn)象按因果關(guān)系聯(lián)系起來，因?yàn)檎軐W(xué)的任務(wù)是研究這種關(guān)系，所以我們可以主要通過培養(yǎng)哲理頭腦來彌補(bǔ)記憶力的不足。”

3、認(rèn)識(shí)邏輯的一些基本原理

邏輯的一些基本原理、規(guī)律可以做作為思維工具的知識(shí)，這一類知識(shí)不僅僅要讀懂，而且要永久記住。因?yàn)槲覀兊闹R(shí)的大廈往往是由這些基本原理、定理做根基，如果不能牢牢掌握住這一類的知識(shí)，知識(shí)大廈往往搖搖欲墜。

關(guān)于提高邏輯的書籍，這里我也推薦幾本：《邏輯思考力》、《金字塔原理》、《批判性思維工具》、《系統(tǒng)之美》。

公眾號(hào)：讀書方法論，主要分享對(duì)學(xué)習(xí)、工作實(shí)用的知識(shí)。其中包括：教育學(xué)和心理學(xué)的干貨、名人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)、記憶方法、思維方法等，運(yùn)用這些方法提高我們的學(xué)習(xí)效率和工作效率。

如何提高自己的邏輯思維能力？

思維能力強(qiáng)不是生來俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。

（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動(dòng)機(jī)；二是創(chuàng)造思維能力；三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。因此，有人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。當(dāng)前，各級(jí)學(xué)校比較重視求同思維的培養(yǎng)而忽視求異思維的訓(xùn)練。如有的教師往往按照一張標(biāo)準(zhǔn)答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問題。這樣，無形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過這種辦法培養(yǎng)出來的只能是知識(shí)積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對(duì)新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強(qiáng)烈愿望。所以應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。所謂直覺思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對(duì)解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測(cè)、預(yù)感、設(shè)想、頓悟等。著名科學(xué)家愛因斯坦就具有極強(qiáng)的直覺能力。他非常重視實(shí)驗(yàn)。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而形成自己一整套相對(duì)論的體系。一般來說，知識(shí)結(jié)構(gòu)只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。這些“缺口”對(duì)于非常熟悉這個(gè)問題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠?qū)λ八朴徐`犀一點(diǎn)通”。這是過去長(zhǎng)期積累的知識(shí)和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當(dāng)前情境啟發(fā)下，才會(huì)表現(xiàn)出一瞬間的直覺反應(yīng)。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯(cuò)誤的。要使直覺思維達(dá)到完善，邏輯思維可認(rèn)為是它的一個(gè)必要的檢驗(yàn)、修改和訂正的完善過程。因此，應(yīng)把兩者結(jié)合起來培養(yǎng)，會(huì)更有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

什么是邏輯思維，如何培養(yǎng)邏輯

思維能力強(qiáng)不是生來俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來的。（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲

。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識(shí)

，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動(dòng)機(jī)；二是

創(chuàng)造思維能力；三是各種創(chuàng)造方法和解題策略的掌握

。激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)研究表明，一個(gè)好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。因此，有人說：“

好奇心是學(xué)者的第一美德

?！保?）培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維

。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。當(dāng)前，各級(jí)學(xué)校比較重視求同思維的培養(yǎng)而忽視求異思維的訓(xùn)練。如有的教師往往按照一張標(biāo)準(zhǔn)答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問題。這樣，無形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過這種辦法培養(yǎng)出來的只能是知識(shí)積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規(guī)，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對(duì)新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強(qiáng)烈愿望。所以應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維

。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不可缺少的環(huán)節(jié)。所謂直覺思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對(duì)解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測(cè)、預(yù)感、設(shè)想、頓悟等。著名科學(xué)家愛因斯坦就具有極強(qiáng)的直覺能力。他非常重視實(shí)驗(yàn)。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而形成自己一整套相對(duì)論的體系。一般來說，知識(shí)結(jié)構(gòu)只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。這些“缺口”對(duì)于非常熟悉這個(gè)問題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠?qū)λ八朴徐`犀一點(diǎn)通”。這是過去長(zhǎng)期積累的知識(shí)和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當(dāng)前情境啟發(fā)下，才會(huì)表現(xiàn)出一瞬間的直覺反應(yīng)。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯(cuò)誤的。要使直覺思維達(dá)到完善，邏輯思維可認(rèn)為是它的一個(gè)必要的檢驗(yàn)、修改和訂正的完善過程。因此，應(yīng)把兩者結(jié)合起來培養(yǎng)，會(huì)更有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。