高考負(fù)數(shù)常識(shí) 高考單項(xiàng)招生是什么意思

負(fù)數(shù)和虛數(shù)的關(guān)系，高考志愿中差額數(shù)為什么是負(fù)數(shù)但是我的位次是超過(guò)最低位次的,可以錄嗎？高考志愿中差額數(shù)為什么是負(fù)數(shù)？到底是什么妨礙了數(shù)學(xué)家們接受負(fù)數(shù)？高考招生計(jì)劃差額數(shù)為負(fù)表示什么？什么叫"負(fù)數(shù)用補(bǔ)碼表示"？

本文導(dǎo)航

• 正數(shù)負(fù)數(shù)和自然數(shù)的關(guān)系
• 填高考志愿位次號(hào)是從低到高嗎
• 志愿填報(bào)分差是什么意思
• 數(shù)學(xué)為什么引入負(fù)數(shù)
• 高考單項(xiàng)招生是什么意思
• 正數(shù)的補(bǔ)碼和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別

正數(shù)負(fù)數(shù)和自然數(shù)的關(guān)系

負(fù)數(shù)的平方根是虛數(shù)

填高考志愿位次號(hào)是從低到高嗎

所謂“平行志愿”就是在同dao一錄取批次的院校中，考生可填報(bào)若干個(gè)平行的院校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔錄取。平行志愿投檔規(guī)則為：省教育考試院根據(jù)高等院校公布的招生計(jì)劃數(shù)和調(diào)閱考生檔案的比例，向各有關(guān)高等院校提供生源分布統(tǒng)計(jì)；高等院校根據(jù)生源分布情況確定招生計(jì)劃微調(diào)方案和調(diào)檔比例（原則上不超過(guò)計(jì)劃數(shù)的105%）后，省教育考試院根據(jù)高等院校的要求對(duì)考生按總分從高到低排序（總分相同，按文理科不同的單科順序排序），依次檢索考生填報(bào)的A、B、C、D等幾個(gè)平行志愿，如果符合A志愿，則被錄取，如果分?jǐn)?shù)不夠，則繼續(xù)檢索B志愿，依次類推，直到被符合條件的學(xué)校錄取。

平行志愿增加了考生的院校選擇空間，降低了志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，減少了在高考錄取過(guò)程中的“撞車”現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)行平行志愿，能夠做到在充分尊重考生志愿的基礎(chǔ)上，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，增加了招生錄取的公平性。

平行志愿投檔錄取方法：

特點(diǎn)：平行志愿所填報(bào)的幾所學(xué)校關(guān)系是平行的，都看做是第一志愿，但也有先后順序。

錄取原則：分?jǐn)?shù)優(yōu)先 遵從志愿 依次檢索 一次投檔

投檔、錄取方法：

1、分?jǐn)?shù)優(yōu)先：高考結(jié)束后省招辦將所有的考生按類別（文科、理科）從分?jǐn)?shù)高——低排成一隊(duì)，根據(jù)考生的排名，從前到后依據(jù)考生的志愿向高校投檔，只要前一個(gè)考生還沒(méi)有投檔，就不會(huì)投檔后面的考生；

2、遵從志愿：省招辦只向考生填報(bào)的志愿學(xué)校投檔，考生沒(méi)有填報(bào)的學(xué)校省招辦不會(huì)投檔；

3、依次檢索：填報(bào)平行志愿各個(gè)省份是有區(qū)別的，一般可以填報(bào)幾所高校（這里以填報(bào)四所學(xué)校為例，分別是A/B/C/D學(xué)校）。當(dāng)投檔到某個(gè)考生時(shí)，先看A學(xué)校，如果此時(shí)A學(xué)校還有招生名額，就將考生投檔到A學(xué)校，該考生的投檔就完成了，后面的B/C學(xué)校就不再投檢索了；如果此時(shí)A學(xué)校已經(jīng)招滿了，就繼續(xù)檢索B學(xué)校，情況同前直至D學(xué)校，如果D學(xué)校也已經(jīng)招滿了，那該考生只能滑檔，等待進(jìn)入征集志愿或下一批次了。

4、一次投檔：對(duì)于每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，在一個(gè)批次中，只有一次投檔的機(jī)會(huì)，如前所說(shuō)，如果考生投檔到A學(xué)校，由于某些原因（如專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)不夠）被A學(xué)校退檔，那是不可能再投檔到后面的B/C/D學(xué)校的，只能等待征集志愿或下一批次。

填報(bào)平行志愿有哪些基本策略？

科學(xué)填報(bào)平行志愿應(yīng)把握以下五個(gè)原則：

1、把握“有效落差”原則。平行志愿一個(gè)主要的特點(diǎn)就是增加了考生選擇院校的空間，往往一次可以選擇四所院校，但考生在填報(bào)過(guò)程中一定要利用好這四個(gè)選擇，不能一味盲目追求知名院校、熱門院校。 也就是填報(bào)的學(xué)校要有梯度。

2、把握“適度博弈”原則。在平行志愿的四所院校中，可以選一所往年錄取線比自己高10-20分的院校進(jìn)行適度博弈，追求一種大家可能在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的盲區(qū)。

3、把握“選擇適中”原則。實(shí)行平行志愿切實(shí)減少了高考錄取“撞車”現(xiàn)象，但并不代表沒(méi)有“撞車”現(xiàn)象。所以在志愿填報(bào)過(guò)程中，還是要具備一些應(yīng)有的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在四個(gè)平行志愿中選擇兩所和自己考分相適應(yīng)的院校進(jìn)行填報(bào)，以提高自己志愿的有效性。

4、把握“保底錄取”原則。在四個(gè)院校志愿填報(bào)中，一定要有一所確保錄取到符合自己最低要求的院校。

5、把握“專業(yè)梯度”原則。實(shí)行了平行志愿之后，所有錄取院校的分?jǐn)?shù)級(jí)差出現(xiàn)“扁平”現(xiàn)象，專業(yè)“撞車”成了考生是否錄取的很大風(fēng)險(xiǎn)，專業(yè)已滿，不服從專業(yè)調(diào)劑已成為院校退檔的一個(gè)最主要理由。所以，在志愿填報(bào)過(guò)程中，在考慮到自己的興趣和意愿最低要求的情況下，一定要掌握專業(yè)梯度，服從專業(yè)調(diào)劑。

可以歸納為：一沖、二穩(wěn)、三保底，學(xué)校有梯度，專業(yè)要服從。

平行志愿填報(bào)誤區(qū)：

很多家長(zhǎng)對(duì)此缺乏了解，現(xiàn)針對(duì)以下三大容易出現(xiàn)的誤區(qū)提供參考意見(jiàn)。

誤區(qū)1：大平行志愿不必考慮志愿順序

糾正：平行志愿是有順序的

平行志愿按照考生成績(jī)從高到低，以平行志愿先后為順序，進(jìn)行逐一檢索，只要滿足高校錄取條件則會(huì)被投檔到該校，該校后面的志愿作廢，不再起作用。

提醒：填報(bào)院校志愿時(shí)，可參考往年各校錄取成績(jī)，從高分到低分按順序填報(bào)，8個(gè)平行志愿，1-2可以沖一下高分學(xué)校，3-5可以選擇相對(duì)穩(wěn)妥的學(xué)校，6-8則必須選擇保底學(xué)校防止本科滑檔，杜絕穩(wěn)妥學(xué)校和保底學(xué)校填在前面，出現(xiàn)志愿作廢，浪費(fèi)考分的懊悔局面。

誤區(qū)2：第一志愿錄滿就不再錄第二志愿、第一志愿能保證專業(yè)第二志愿就不能保證

糾正：高校錄取時(shí)，無(wú)法知道第幾志愿，所有志愿享受同等權(quán)利。

提醒：高校在錄取時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)屏蔽您的志愿順序，國(guó)家實(shí)行平行志愿目的就是為了防止出現(xiàn)高分低就，高分落榜的現(xiàn)象，投檔時(shí)只看分?jǐn)?shù)并不看志愿順序，不管填第幾志愿，進(jìn)檔后只要分?jǐn)?shù)夠?qū)I(yè)要求，必須滿足！所以某些院校所述的情況是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)的。

誤區(qū)3：既然平行志愿權(quán)利相等，是不是就可以隨便沖？

糾正：沖是肯定的，但不能盲目沖。

平行志愿最大的優(yōu)勢(shì)就是給予大家追求好學(xué)校的權(quán)利，但是大家必須處理好選學(xué)校和選專業(yè)的問(wèn)題。

每個(gè)院校在綜合實(shí)力和特色專業(yè)等方面各不相同，考生須明確自己是要選學(xué)校還是要選專業(yè)?？紤]公司招聘以專業(yè)對(duì)口為條件、本科專業(yè)與研究生專業(yè)銜接和后期個(gè)人職業(yè)發(fā)展等，專業(yè)的重要性往往會(huì)比學(xué)校重要性更大。

提醒：往往沖的高校，往年分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，一旦沖成功，您的分?jǐn)?shù)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，屬于最低分，此時(shí)，你的專業(yè)很有可能將面臨調(diào)劑，得不到保證。如果考生確定只要學(xué)校，不追求專業(yè)，那可以沖；但如果您有專業(yè)的選擇要求，建議您必須放棄沖的想法或者選擇一所可以保證您專業(yè)的高校沖。

志愿填報(bào)分差是什么意思

高考志愿中差額數(shù)為負(fù)數(shù)，表明該校投檔人數(shù)超過(guò)了擬招生計(jì)劃人數(shù)。

這是一種正常的差額顯示方法。

數(shù)學(xué)為什么引入負(fù)數(shù)

我們對(duì)負(fù)數(shù)的定義是：比0小的數(shù)叫負(fù)數(shù)，它與正數(shù)是相反的量，在今天看來(lái)我們對(duì)于正負(fù)數(shù)的理解很簡(jiǎn)單。

那么歷史告訴我們，人類在數(shù)學(xué)中理解負(fù)數(shù)，卻用了2000年左右！現(xiàn)在看來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，為什么當(dāng)初卻如此曲折和坎坷？

負(fù)數(shù)

據(jù)史料記載，早在兩千多年前，中國(guó)就有了正負(fù)數(shù)的概念，三國(guó)時(shí)期的學(xué)者劉徽在建立負(fù)數(shù)的概念上有重大貢獻(xiàn)。劉徽首先給出了正負(fù)數(shù)的定義，他說(shuō)：“今兩算得失相反，要令正負(fù)以名之。”意思是說(shuō)，在計(jì)算過(guò)程中遇到具有相反意義的量，要用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)區(qū)分它們。

再如古代著名的數(shù)學(xué)專著《九章算術(shù)》（成書于公元一世紀(jì)）中，最早提出了正負(fù)數(shù)加減法的法則：“正負(fù)數(shù)曰：同名相除，異名相益，正無(wú)入負(fù)之，負(fù)無(wú)入正之；其異名相除，同名相益，正無(wú)入正之，負(fù)無(wú)入負(fù)之。”這里的“名”就是“號(hào)”，“除”就是“減”，“相益”、“相除”就是兩數(shù)的絕對(duì)值“相加”、“相減”，“無(wú)”就是“零”。

九章算術(shù)

比起認(rèn)識(shí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)需要高度的抽象能力，因此負(fù)數(shù)的發(fā)展更為艱難。16、17世紀(jì)歐洲大多數(shù)數(shù)學(xué)家不承認(rèn)負(fù)數(shù)是數(shù)。帕斯卡認(rèn)為從0減去4是純粹的胡說(shuō)！笛卡爾也認(rèn)為負(fù)數(shù)是“不合理的數(shù)”。英國(guó)數(shù)學(xué)家佛倫德認(rèn)為，“只有那些喜歡信口開河、厭惡嚴(yán)肅思維的人”才“比沒(méi)有還要小的數(shù)”因此這個(gè)時(shí)期歐洲大多數(shù)數(shù)學(xué)家是不接受負(fù)數(shù)的。

那么到底是什么妨礙了數(shù)學(xué)家們接受負(fù)數(shù)？

德國(guó)數(shù)學(xué)家施蒂費(fèi)爾在《整數(shù)算術(shù)》中稱，從零中減去一個(gè)大于零的數(shù)得到的數(shù)“小于一無(wú)所有”，是“荒謬的數(shù)”。他在這里認(rèn)為負(fù)數(shù)荒謬的原因是“小于一無(wú)所有”！其內(nèi)在邏輯是：1表示一件物體，2表示兩件物體……0表示什么都沒(méi)有，“什么都沒(méi)有”，數(shù)都到頭了，而負(fù)數(shù)是比零還小，比“什么都沒(méi)有”還要少，這怎么可能？

整章算術(shù)

原來(lái)，這之前大家都擁有無(wú)需論證的基本數(shù)學(xué)常識(shí)“0表示沒(méi)有，是最小的數(shù)”，而現(xiàn)在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)卻要顛覆這種常識(shí)！因此只有重新認(rèn)識(shí)“0”，才能真正理解負(fù)數(shù)。

高考單項(xiàng)招生是什么意思

高考志愿中差額數(shù)為負(fù)數(shù)，表明該校投檔人數(shù)超過(guò)了擬招生計(jì)劃人數(shù)，這是一種正常的差額顯示方法。

高考招生為具有統(tǒng)招資格的高等學(xué)校根據(jù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在國(guó)家核定的年度招生規(guī)模內(nèi)，結(jié)合近幾年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況和各省（直轄市、自治區(qū)）的生源情況調(diào)；

整招生專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)，自主合理地安排生源計(jì)劃。安排跨?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）招生的招生學(xué)校，可以預(yù)留少量計(jì)劃，用于調(diào)節(jié)各地統(tǒng)考上線生源不平衡等問(wèn)題。

根據(jù)高考錄取批次的不同，本科也分為一本、二本、三本，但它們同屬于一個(gè)層次和等級(jí)（即本科教育層次）。

同時(shí)本科又分為“重點(diǎn)本科高校”與“普通本科高?！??！爸攸c(diǎn)本科高校”與“普通本科高?！敝皇莻?cè)重不同，無(wú)本質(zhì)差別，前者注重理論研究后者注重理論實(shí)踐應(yīng)用。

普通高等教育指主要招收高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育，是""中國(guó)高等教育儲(chǔ)干培養(yǎng)計(jì)劃""最具權(quán)威的措施之一,也是""中國(guó)高等教育高層次人才培養(yǎng)方案""的主要措施。

正數(shù)的補(bǔ)碼和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別

補(bǔ)碼，來(lái)自于：補(bǔ)數(shù)。

一般的常識(shí)：

　　鐘表時(shí)針，倒撥 3 小時(shí)，可以用“正撥 9 小時(shí)”來(lái)代替。

　　分針，倒撥 X 分，可以用 正撥 60－X 代替。

　　60 是分針的周期。

十進(jìn)制數(shù)，兩位：0~99，周期就是一百。

　?。? 可以用 +99 代替。

如：　25 － 1 = 24

　　　25 + 99 = (1) 24

忽略進(jìn)位 1 百，結(jié)果就是相同的。

那么，－1 的補(bǔ)數(shù)，就是 99 。

　　　－2 的補(bǔ)數(shù)，就是 98 。

　　　－X 的補(bǔ)數(shù)，就是【 周期 ＋ 該負(fù)數(shù) 】。

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借助于補(bǔ)數(shù)，就可以用加法，代替減法運(yùn)算。

所以，計(jì)算機(jī)就可以節(jié)省硬件了。

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八位二進(jìn)制：0000 0000~1111 1111（0~255）。

周期是 256。

那么，－1 可以用 1111 1111 （+255） 代替。

即：

?。? 的補(bǔ)碼，就是 1111 1111 （= 256－1＝+255） 。

?。? 的補(bǔ)碼，就是 1111 1110 （= 256－2＝+254） 。

　。。。

　－X 的補(bǔ)數(shù)，就是【 周期 ＋ 該負(fù)數(shù) 】。

?。?28，就可以用 1000 0000;（= 128）代替 。

正數(shù)，不需要變換，直接運(yùn)算即可。

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在計(jì)算機(jī)中，負(fù)數(shù)，就是用補(bǔ)碼存儲(chǔ)、計(jì)算的。

原碼和反碼，毫無(wú)用處，它們?cè)谟?jì)算機(jī)中都不存在。