高等教育研究所是什么 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院好嗎

上海交通大學(xué) 高等教育學(xué)院 好么？大學(xué)里的高等教育研究所在大學(xué)里地位高嗎有多高？education institute是什么意思？"什么是高等教育科學(xué)研究&quot？大學(xué)里的研究院、研究中心與學(xué)院有什么區(qū)別嗎？？？中國(guó)地質(zhì)大學(xué)武漢高等教育研究所怎么樣？

本文導(dǎo)航

• 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院好嗎
• 985高校的研究院是做什么的
• 學(xué)院翻譯college和school的區(qū)別
• 教育科研研發(fā)是什么
• 研究所與研究院有何區(qū)別
• 北京中國(guó)地質(zhì)大學(xué)前景

上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院好嗎

上海交通大學(xué)的高等教育研究院是2007年12月26日在原高等教育研究所的基礎(chǔ)上成立的，為學(xué)校直屬，不是你說的什么高等教育學(xué)院。

師范類高校因?yàn)橛薪逃龑W(xué)，所以高等教育這個(gè)二級(jí)學(xué)科基本在教育學(xué)院，而有些學(xué)校不是師范類高校，基本上也不進(jìn)行和基礎(chǔ)教育相關(guān)的研究，所以高等教育有些放在一些人文學(xué)院，或者獨(dú)立設(shè)置一個(gè)高等教育研究所，比如廈門大學(xué)。但這并不是是這些學(xué)校的高等教育就不行。比如廈大、北大、華中科技大學(xué)，高等教育專業(yè)還是很好的。

上海交大由于前些年很有名的世界大學(xué)排名的研究，在高等教育界也算小有名氣，基本來說它比較好的是高等教育的評(píng)估方向，畢竟這個(gè)交大世界大學(xué)排名還是做的不錯(cuò)的。其他方向就不行了。

現(xiàn)在很多大學(xué)都在設(shè)立高等教育研究院，是趨勢(shì)而已，就和學(xué)校的研究機(jī)構(gòu)一樣，沒有問題的。

高等教育碩士出來就是當(dāng)輔導(dǎo)員，做高校行政，不是很好就業(yè)，博士，基本做教師，工作相對(duì)好找一些。

985高校的研究院是做什么的

好像都不太高。實(shí)在是杯具??！

學(xué)院翻譯college和school的區(qū)別

education institute

教育傳播機(jī)構(gòu)

教育學(xué)院

短語(yǔ)

Higher Education Policy Institute 高等教育政策研究所 ; 高等教育政策學(xué)會(huì)

education art institute 高等藝術(shù)院校

Talent Education Research Institute 才能教育研究會(huì)

1.

When he was in the prison his jailers had called it a "xunyusuo," which means"moral education institute.

他在監(jiān)獄里的時(shí)候， 獄方把這所監(jiān)獄叫做“訓(xùn)育所”，意思是“德育教育基地”。

2.

Obviously, women are becoming a stronger power in Chinese society, said ZhangMinqiang, director of the Advanced Education Institute at South China NormalUniversity.

“很明顯，女性在中國(guó)社會(huì)中的地位正在提升，”華南師范大學(xué)高等教育學(xué)院院長(zhǎng)張敏強(qiáng)說。

教育科研研發(fā)是什么

中國(guó)高等教育研究的歷史可追溯到近代。清末張之洞、盛宣懷、康有為、梁?jiǎn)⒊葘W(xué)者都曾提出過有關(guān)高等教育目標(biāo)、學(xué)制、留學(xué)教育的主張。民國(guó)時(shí)期，隨著中國(guó)現(xiàn)代高等教育制度的建立，蔡元培、胡適、梅貽琦、張伯苓等更多的學(xué)者開始關(guān)注高等教育問題，發(fā)表了不少有一定學(xué)術(shù)水平的高等教育文章。新中國(guó)建立后，高等教育研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)探索建立社會(huì)主義高等教育方面。改革開放以后，中國(guó)高等教育研究才真正成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域。 一、高等教育科學(xué)的起步（1978—1984） (一)高等教育研究的機(jī)構(gòu)和組織的建立 1978年3月，全國(guó)科學(xué)大會(huì)在北京召開。鄧小平在會(huì)上明確提出：四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化；科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。這為我國(guó)科學(xué)和教育工作的發(fā)展指明了方向。 在全國(guó)科學(xué)大會(huì)精神的鼓舞下，各地高校加快了教學(xué)和科研工作改革的步伐。受政治運(yùn)動(dòng)影響中斷多年的中國(guó)高等教育研究正是在這種背景下悄然復(fù)蘇。潘懋元、劉佛年、朱九思等教育家開始大力倡導(dǎo)高等教育研究工作。1978年，潘懋元發(fā)表《必須開展高等教育理論的研究》、《開展高等教育理論的研究》等文章，不失時(shí)機(jī)地發(fā)出開展高等教育理論研究的呼吁。他在闡述高等教育理論研究重要意義的同時(shí)，提出要建立一門高等教育學(xué) 。這兩篇文章的發(fā)表在當(dāng)時(shí)引起了強(qiáng)烈反響，對(duì)中國(guó)高等教育科學(xué)研究的開展起到了重要的啟蒙作用。 1983年5月27日，廣大高等教育工作者期待已久的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)終于宣告成立。蔣南翔任會(huì)長(zhǎng)，何東昌、曾德林、季羨林、唐敖慶、李國(guó)豪、錢令希等任副會(huì)長(zhǎng)，于北辰任秘書長(zhǎng)，潘懋元、朱九思等38位高等教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家任常務(wù)理事。大會(huì)通過了《中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)章程（討論稿）》，確定了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的基本任務(wù)是：協(xié)調(diào)各省、市、自治區(qū)高等教育的研究規(guī)劃，組織有關(guān)單位進(jìn)行高等教育重大問題的協(xié)作研究；組織有關(guān)高等教育學(xué)術(shù)會(huì)議，交流科研成果和經(jīng)驗(yàn)；編輯出版有關(guān)高等教育的情報(bào)資料和學(xué)術(shù)書刊；開展國(guó)際高等教育研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng) 。 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的發(fā)起、籌備和成立，正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)給第一次籌備會(huì)議的賀電所稱：“是中國(guó)教育史上的創(chuàng)舉”。這一歷時(shí)三年多的艱苦工作，實(shí)際上是中國(guó)高等教育研究史、乃至世界高等教育研究史上涉及面廣泛、參加人數(shù)眾多的一場(chǎng)高等教育科學(xué)研究的宣傳、啟蒙和普及運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)高等教育研究機(jī)構(gòu)的廣泛建立，培養(yǎng)了一大批熱心高等教育研究的積極分子，極大地推動(dòng)了中國(guó)高等教育研究的發(fā)展。 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)成立后，全國(guó)已經(jīng)設(shè)立的地方性高等教育學(xué)會(huì)和各高校的高等教育研究機(jī)構(gòu)聯(lián)成一個(gè)系統(tǒng)，初步形成了一個(gè)全國(guó)性的高等教育研究網(wǎng)，使中國(guó)高等教育研究開始向有組織的方向發(fā)展，為此后中國(guó)高等教育研究的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1981年2月，潘懋元擬定的《高等教育學(xué)大綱》（討論稿）經(jīng)過研究室內(nèi)部的多次討論修改后鉛印600份，寄發(fā)全國(guó)有關(guān)單位和專家，廣泛征求意見?！洞缶V》發(fā)出之后，得到許多單位和學(xué)者的熱情鼓勵(lì)和支持。經(jīng)過幾年的艱苦工作，1984年7月，由潘懋元主編的中國(guó)第一部《高等教育學(xué)》上冊(cè)終于由人民教育出版社、福建教育出版社聯(lián)合出版，下冊(cè)于次年問世。潘懋元主編的《高等教育學(xué)》是中國(guó)乃至世界高等教育研究史上第一部具有相對(duì)完整體系的高等教育學(xué)專著，它的出版標(biāo)志著中國(guó)高等教育學(xué)科的正式建立。 20世紀(jì)70年代末和80年代初，在編寫第一部《高等教育學(xué)》、進(jìn)行高等教育基本理論研究的同時(shí)，高等教育科學(xué)部分分支學(xué)科的研究也逐步開展起來。 (三)高等教育學(xué)科研究生教育的初步開展 研究隊(duì)伍的建設(shè)是影響高等教育研究發(fā)展的關(guān)鍵因素。除了積極吸納高校干部教師加入到高等教育研究隊(duì)伍外，通過高等教育研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一批專門的具有較高理論水平的高等教育研究人才，是壯大高等教育研究隊(duì)伍、促進(jìn)高等教育研究深入和持續(xù)發(fā)展的根本性措施。中國(guó)第一個(gè)高等教育研究專門機(jī)構(gòu)——廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究室在這個(gè)方面進(jìn)行了重要的探索。 繼廈門大學(xué)率先招收了高等教育學(xué)科研究生之后，北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中工學(xué)院等院校也在其后幾年陸續(xù)開展了高等教育學(xué)科的研究生教育，高等教育學(xué)科研究生逐漸成為中國(guó)高等教育研究隊(duì)伍中一支重要力量。 (四)這一時(shí)期高等教育研究的特點(diǎn) ——高等教育研究成為專門的研究領(lǐng)域。 ——高等教育科學(xué)研究開始起步。 ——“普通教育學(xué)科范式”開始成為高等教育研究的范式。 ——科學(xué)的研究方法在高等教育研究中開始受到重視和運(yùn)用。 二、高等教育研究的拓展（1985—1998） (一)“高等教育研究大國(guó)”的形成 1984年中國(guó)高等教育學(xué)科的建立，為中國(guó)高等教育研究事業(yè)的持續(xù)、健康、繁榮發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過廣大高等教育工作者的辛勤努力，中國(guó)高等教育研究取得了舉世矚目的成就，組織機(jī)構(gòu)、研究人員、刊物、論文、專著等數(shù)量都迅速攀升至世界前列，中國(guó)從此成為“高等教育研究大國(guó)” 。 1.遍布全國(guó)的高等教育研究機(jī)構(gòu)和組織 2.日益壯大的高等教育研究隊(duì)伍 3.數(shù)量眾多的高等教育研究刊物 4.層出不窮的高等教育研究成果 (二)高等教育學(xué)科群的形成 ——高等教育學(xué)科建設(shè)：高等教育學(xué)及其分支學(xué)科的建立、改造、發(fā)展以及有關(guān)的理論研究。 ——高等教育問題研究：包括高等教育基本理論研究、應(yīng)用理論研究以及高等教育政策研究、教學(xué)工作研究、德育工作研究、管理工作研究等高等教育實(shí)踐研究。 (三)這一時(shí)期高等教育研究的特點(diǎn) ——高等教育研究事業(yè)的規(guī)模得到迅速擴(kuò)充。 ——高等教育理論研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向分支學(xué)科建設(shè)。 ——對(duì)高等教育學(xué)學(xué)科若干理論問題的研究受到重視。 三、高等教育研究的新進(jìn)展（1999年以來） (一)高等教育研究事業(yè)的鞏固與發(fā)展 1.高等教育研究機(jī)構(gòu)的調(diào)整和充實(shí) 據(jù)了解，近年來全國(guó)不同的高等教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r差異很大。大體又分為三類：第一類在研究力量和研究條件上得到充實(shí)和提高，有的還成為高等教育學(xué)科碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)；第二類基本維持原狀；第三類在機(jī)構(gòu)改革中被裁員，甚至被撤銷或被合并到其他部門。 2.高等教育學(xué)科研究生教育的發(fā)展 高等教育學(xué)科研究生教育起步于20世紀(jì)80年代初期，但直到90年代中期，發(fā)展速度一直比較緩慢。90年代中期以后，隨著我國(guó)學(xué)位授權(quán)審核制度的重大改革，學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)步伐大大加快，直接推動(dòng)了高等教育學(xué)科研究生教育的大發(fā)展。 (二)高等教育學(xué)科建設(shè)的新進(jìn)展 近年來，我國(guó)新出版的高等教育學(xué)著作有十多部。作者既有老一代的高等教育研究專家，也有中青年高等教育研究工作者。值得注意的是，與以往出版的高等教育學(xué)著作相比，近年來出版的一些高等教育學(xué)著作在高等教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)上做出了有價(jià)值的探索。 (三)近年來高等教育研究的特點(diǎn) ——高等教育研究的質(zhì)量和專業(yè)化水平有了明顯提高。 ——高等教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步受到重視， ——高等教育理論與實(shí)踐的關(guān)系更加密切。 ——高等教育研究方法有了新的突破。

研究所與研究院有何區(qū)別

區(qū)別以下所示：

1、概念不同。

研究院，在學(xué)術(shù)界，稱其為科學(xué)試驗(yàn)的研究機(jī)構(gòu)。是大學(xué)之后的進(jìn)階教育研究機(jī)構(gòu)。

學(xué)院（英文名：College、Institute或Academy）主要指門類科目較少、專業(yè)性強(qiáng)的高等教育機(jī)構(gòu)。

2、所教育人群不同。

研究院是需大學(xué)畢業(yè)及同等學(xué)歷才能取得報(bào)考或申請(qǐng)入學(xué)資格，主要為培養(yǎng)碩士、博士人才及進(jìn)行基礎(chǔ)研究工作。

學(xué)院是面向普通本科。研究中心是面向更高學(xué)歷。

3、職責(zé)不同。

研究生院是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和解決國(guó)家重大科技問題的重要基地，代表著中國(guó)研究生教育的最高水平。學(xué)院主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，研究所專業(yè)性很強(qiáng) 以研究為主教學(xué)為輔 。

參考資料來源：百度百科-學(xué)院

參考資料來源：百度百科-研究生院

參考資料來源：百度百科-研究所

北京中國(guó)地質(zhì)大學(xué)前景

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所是很好的，是全國(guó)優(yōu)秀高教機(jī)構(gòu)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所建于2001年。2003年高等教育學(xué)碩士點(diǎn)獲得批準(zhǔn)，2004年正式招收研究生。2007年教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)開始招生，下設(shè)教育管理、教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、教育發(fā)展戰(zhàn)略3個(gè)專業(yè)方向。2011年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲得批準(zhǔn)，下設(shè)教育學(xué)原理、比較教育學(xué)、高等教育學(xué)、自然教育學(xué)4個(gè)專業(yè)方向。2018年獲批教育經(jīng)濟(jì)與管理二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，全國(guó)排名二十多。是學(xué)校直屬的高等教育研究和人才培養(yǎng)單位。

高等教育研究所堅(jiān)持“人才興所”，建有一支專兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有專兼職教師27人，其中教授13人，副教授12人。專職教師中，具有博士學(xué)位者達(dá)100%，具有一年以上海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者達(dá)71%。

擁有湖北高校人文社科重點(diǎn)研究基地“大學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新教育中心”“湖北省創(chuàng)新人才與創(chuàng)新發(fā)展研究中心”等科研創(chuàng)新平臺(tái)。

高等教育研究所以開展教育科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展決策、培養(yǎng)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和管理人才為己任。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，積極開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作，學(xué)科排名不斷提升。連續(xù)五次被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)”，正在努力建設(shè)成為區(qū)域和國(guó)家高等教育改革的新型智庫(kù)。