提高英語有什么方法的作文 怎樣提高英語水平英語作文
如何提高英語寫作能力 英語作文？如何提高英語口語 英語作文？初中英語作文寫作方法與技巧有哪些，怎樣能快速提高英語作文水平？
本文導航
怎么提高英語寫作能力的技巧
一、提高英語作文的寫作能力的方法：
寫作素材的選擇上, 我們可以充分利用課本文章的閱讀從而培養(yǎng)學生的寫作能力。
英語課本教材的教學目的就在于培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作思維能力,從課本所選的題材上看它反映了英語國家的歷史、地理、文化習俗, 風土人情、名人故事、戲劇文學、廣告,還有關于生物、體育、保險和世界糧食等方面的內容,課文的體裁有敘述文、傳記、故事、報道、說明文等,文章在選材上更具有時代感,其思想性、知識性和真實性。這些都與考綱相吻合,課文后安排有大量的課文理解練習。如回答問題、排列順序、判斷正誤、說明指代、課文縮寫、添加標題等,由此我們認為,教材本身就是非常好的培養(yǎng)學生閱讀理解和寫作能力的素材、并具不可替代的作用,所以我們對教材應充分地利用和把握,我們的具體的做法是對于每一篇課文我們首先是把它作為一篇閱讀材料來處理,其次才講解其中的語言點,而決了不是只把它看作是幾個語言點的載體——把幾個語言點摘出來一說就過去了,然后再進行模仿寫作,比如把課文某些段落讓學生讀后根據自己的理解譯成中文,再讓學生看著自己寫的中文譯回英文,通過自己的英文與課文進行對照比較,找到自己在寫作和句子表達上的不足,從而提高自己的寫作思維能力。
要通過閱讀著眼寫作,學會寫作首先要理解作者的寫作思路。
教學中我們發(fā)現學生在閱讀方法上存在最大的問題是“ 只見樹木不見森林”學生往往錯誤地認為把每個句子都讀懂了,就是理解了文章主旨,實際上并沒有明白作者的真正寫作意圖,也就是閱讀出發(fā)點就是為了讀,而不是寫。所以我們經常向學生強調,要想提高自己的寫作,首先要去理解所讀文章每一句話的含義,更要明白每個句子在文中的地位和作用,還要弄清句與句,段與段之間的邏輯關系,看清文章的結構及作者的思路,文章的中心是什么,作者是怎樣圍繞中心展開敘述的,作者的觀點和態(tài)度是怎樣的以及他的寫作目的是什么,只有把這些問題都搞清了才算是真正理解了文章,才能去指導學生自己的寫作。這對于別人和自己的錯誤和不同表達的優(yōu)劣就能一目了然,集眾家所長,非常有助于總體的提高。此種做法落實了寫作的訓練,使平時在家不愿意練寫作的學生也不得不寫,同時也省去教師占用大量課外時間去逐篇批改錯誤基本相同的作文。
我們可以進行與閱讀結合的以寫作為目的的課文聽寫、默寫和背誦訓練。
（1）首先做好課文的聽寫和默寫練習。
聽寫和默寫練習,一般可在每一單元教完之后進行。背誦是寫作的基礎。我們要求學生背課本上的精彩章節(jié)和“新概念英語”上的短文以及一些常見常用的復雜句型。如給學生總結了10大名句并要求熟記。總之,讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的英文思維寫作能力也得以真正提高。
（2）讀與寫相結合, 把閱讀的成果應用到寫作中去。
俗話說,讀書破萬卷,下筆如有神。這句話正是反映出讀與寫之間的邏輯關系,試想沒有輸入,何談輸出呢,不閱讀,就像人不吸收營養(yǎng),即使寫出來的文章也是干巴巴缺少養(yǎng)分的。還有一句話,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們前面強調了讀的重要性以及讀對寫的促進作用,但是只有把兩者結合起來,讀才能起到它應有的作用,這就要求我們在寫作時把閱讀當中獲得的好的詞匯、句子或者表達方式運用到自己的寫作中來,使得自己的寫作不斷提高。有了閱讀素材的積累之后接下來就是要寫了。大腦里有了東西寫就好寫了,給題目之后每個學生都能湊上一百來字數,可是,要論文章水平就難說了。如果平時課堂上一次都不訓練,教師對學生作文一次都不進行針對性的糾錯和批改,學生的寫作還是提不上去的。那么,如何能夠在短時間內提高學生寫作水平呢?具體如何訓練才能把兩者有機結合起來呢?
通過閱讀積累豐富學生自己的寫作詞庫
（1）很多學生認為作文訓練的開始是在高三,但事實上整個中學階段英語的學習過程都為高三考試作文的完美呈現提供了有力的支持。在高考閱卷當中,很多老師愕然于學生表達的蒼白。在表達觀點的語句中,諸如“ I think A i s good,but B i s notgood.”的句子,略作改變我們可以把它調整A is just to the point in claiming that.,A plays a crucial role in the forming ofa good(character,society)等等,當然我們可以非常簡單的把問題歸結到學生不會變通,思維具有局限性,不過真正原因恐怕是缺乏必要的知識輸入,即大量的課內和課外閱讀。再例如big這樣一個簡單單詞我們通過閱讀可以在不同的文章和語境中搜集到: large 、huge 、vast 、great 、immense 、“ 大”的含義的詞,當然max也都可以解釋“大”而用到不同的語境之中。再就是通過作文對相關詞匯的學習和收集;這就可以從兩個方面加以總結和學習。
（2）是常見主題詞匯的聯(lián)系:我們可以使用一些brainstorm的辦法,比如提出environment從而帶出pollution,atmosphere,greenpeace,recycle等等詞匯。其二是有些與寫作相關的連接詞和表達詞的積累:如排序用詞:first,second,last but not least;連接詞what is more,fur ther more,on theother hand;表達關鍵性的詞匯.plays thepr imary role in.,表達顯示內容的詞匯:the simple picture reveals a profound truththat.
在閱讀基礎上針對寫作目的的句子翻譯訓練
高考書面表達盡管一共也不過十幾個句子,但這絕非是簡單的“中譯英”,高考對此提出了較高的要求,這就要求我們在平時的閱讀中注意學習地道規(guī)范的好句子,然后再通過句子翻譯訓練,運用到不同要求的寫作中。例如,2007年高考英語關于禮物的作文,某同學想要表達:贈送禮物的目的主要是為了表達對朋友的關心,同是這件禮物也是顯示兩人多年友誼的象征。I presentthi s gi f t as a symbol of our e ternalfriendship,thus showing my sincere concernfor your situation.在這個長句當中,對于句式的使用,分詞的判斷和運用都和翻譯的功力有關。沒有閱讀的積累難以寫出這樣地道的句子。又如在表達義群時國人喜歡使用短句平行結構,而英語則會用長句定從句,同時也有一個句子結構順序的問題。
始于閱讀而見于寫作的必要的英文思維訓練
（1）我們在這里不得不承認,很多學生在語言基礎和寫作能力上存在一定的差距,一個有詞匯量會翻譯的學生未必就是一個寫作高手。因為作文過程中畢竟還存在一個思維的過程。曾經在課上和學生討論到寫作的問題,比如給出“控制私車數量”這一主題時,學生往往很難講出除了“ 環(huán)?！币酝獾脑?也正應如此學生習作的時候往往會給人“繞”的印象。往往在平時進行一些橫縱兩個方向的“ 為什么”類的思維訓練時有相當大的益處的。仍以此前的題目為例:縱向上我們可以想到私車對于個人來說不是每人都可以獲得的奢侈品,對于社會發(fā)展來說,過多的車輛是不利于公共系統(tǒng)的進步的,對于環(huán)境來說是不利于環(huán)境保護的;橫向上來說可以從個人,集體和社會可以做些什么事情來改變這個社會問題。
（2）有位名人曾說過“: 好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學”。寫作中通過設疑創(chuàng)設情境,讓學生積極運用所學的知識,大膽英語思維對于寫作是有幫助的。如:為了教給學生寫作中過去進行時的運用,出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況,而旁邊有他的爸爸在看報。我們可以組織學生們看圖說話并積極用英文發(fā)言,把同學們的發(fā)言稿整理下來就是一篇不錯的英文習作。無論是聽說還是讀寫教學,學生應該始終是課堂學習活動的主體,教師應注重培養(yǎng)學生英語思維能力,讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間;讓學生在學習中學會用正確的英文表達習慣,以達到英文思維的意識,和規(guī)范流暢表達的目的。
二、寫作步驟
認真審題，確定文體和時態(tài)，細讀要點，清楚詞數要求。
確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發(fā)揮。
先打草稿，通讀修改后再抄寫，字跡必須要工整。
三、寫作技巧
學生認真審題后，常規(guī)情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態(tài)，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱并及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，并找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨后展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室墻上開辟一個“優(yōu)秀寫作園地”，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
學好英語口語的建議的英語作文
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寫作方法：
一、認真審題，確定時態(tài)人稱，同時關注題材格式時態(tài)。故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現在時。說明性或議論性文章一般用現在時，舉例時可用過去時。根據題目要求也會出現時態(tài)的交錯使用，如過去和現在的對比等。
二、找全信息點，緊扣主題，突出重點切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完后再涂掉。根據題目，可適當增加合理內容。特別注意文章要有開頭和結尾。
三、成文時表述正確，文字流暢切忌與漢語提示的一一對應，使用所學表達方法將語義表達出來即可。首先考慮句子結構(如主謂賓，主系表等)。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和句式。
四、文章結構清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次考慮文章的篇章結構，使用適當的連接短語，使文章結構緊湊。
技巧
1、細心審題，明確要求
細讀題目所提供的信息，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。
2、語言通順，表達準確
(1)避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。
(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型?？蛇m當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。
(3)注意語法、句法知識的靈活運用。
3、反問英語作文結尾，引起深思
這種方式的結尾雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強調作用，可引起他人的深思。
怎樣提高英語水平英語作文
我們倆的情況簡直如出一轍?。?！只不過我第二次作文上了6.所以很想給你點建議。
對于你，屬于英語底子本來就比較好的，根本不用這么復雜。
我的經驗是，好好分析范文！！這是最好的辦法。其他什么都是白說。范文里有非常清晰地思路和論證，非常好的表達，這個一定要學，但是不能照背。一定要改的有你自己的特色，太地道的英文句子學學味道就行。但是地道的短語可以多多積累。
我們作文分不高有幾個原因。
1.字數不夠。說來不怕你笑話，我第一次百思不得其解，覺得6應該沒問題啊。結果發(fā)現我平時練習的時候格子數錯了，造成練習時字數偏低。當時我還覺得奇怪怎么每次都超字數。這個是小問題，但是必須引起重視！！因為是硬傷！！
2.抄襲痕跡重。這點最要命，而且是導致很多人分數不高的主要原因。背模版套路、句型背的太熟，太習慣，覺得自己的句子沒底。這是完全錯誤的。我們不是母語者，我們的優(yōu)勢根本不在語言上。無論我們再努力模仿，都是東施效顰。而且考官相當反感參加過培訓的考生。一是套路相似，二是覺得你抄襲。你看看范文就知道，老師平時講的那些句型，范文里常常不是這樣用的。每一篇范文都有它的隨意性，它的特點。很多句型和論證是行文到此處自然而然需要的，不是硬要寫的。這種感覺要學！而且一定要學像。如果你能讓考官有明顯的感覺，行文流暢自然，這是你自己寫的，沒有模仿，那你就成功了??！
具體辦法就是，范文改寫。
比如相同的文章他這里用舉例論證，我也用，只不過換一個；他用說理，我也用，也換一個；他這里用比喻，我也換一個?？傊褪墙Y構完全相同，但是句型不同，內容不同。這樣根本沒有抄襲的痕跡，確實最經典最聰明的“抄襲”方法。
注意，這樣練主要是體驗范文的精髓?。∽钪匾氖侵筮€要分析作者為什么這么寫，為什么行文這樣一氣呵成。等你摸到精髓后，就可以拋開他的結構，他它的好方法靈活的用在自己的作文中，自己打磨出與范文完全不同，但是仍然論證表達相當流暢的作文。
小作文大的趨勢應該都能找到，主要得分點在語言的準確、流暢、句式詞匯的多變上。不要求難，但要多變。最簡單的就是換主語。如the graph depicts,the data indicate ,the ten years witnessed..總得來說比較簡單。
大作文重點在分析論證上。分論點不在于多，在于要說清楚，有邏輯。句型詞匯仍然注意多變，首末段最好要有長句，而且是你拿手的，絕對不會錯的。正文中間有幾個比較高級的詞匯，但不是生僻詞。如metropolis代替big city.
希望對你有幫助。相信你只要稍加努力，六分沒問題?。。。。。?！
