什么是雙生子設(shè)計(jì) 雙生子佯謬是悖論嗎

行為遺傳學(xué)研究最常用的方法是什么？雙生子理想實(shí)驗(yàn)是什么？雙生子是什么意思？雙卵雙生子是什么意思？雙生子實(shí)驗(yàn)是什么？雙子設(shè)定是什么意思？

本文導(dǎo)航

• 遺傳學(xué)的研究?jī)?nèi)容是什么
• 雙生子佯謬是悖論嗎
• 雙生子是誰(shuí)提出的
• 同卵雙生和異卵雙生的區(qū)別
• 雙生子研究的優(yōu)缺點(diǎn)
• 雙子和什么匹配度最低

遺傳學(xué)的研究?jī)?nèi)容是什么

自高爾頓在百年之前對(duì)天才的遺傳因素進(jìn)行研究以來(lái)，雙生子設(shè)計(jì)——比較同卵雙生子（MZ）和異卵雙生子（DZ）在行為上的相似性，一直是行為遺傳學(xué)量化研究中最經(jīng)典也是使用范圍最廣的研究方法。

雙生子佯謬是悖論嗎

　　雙生子理想實(shí)驗(yàn)，又叫雙生子佯謬，是一個(gè)有關(guān)狹義相對(duì)論的思想實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容是這樣的：有一對(duì)雙生兄弟，其中一個(gè)跨上一宇宙飛船作接近光速的長(zhǎng)程太空旅行，而另一個(gè)則留在地球。結(jié)果當(dāng)旅行者回到地球后，我們發(fā)現(xiàn)他比他留在地球的兄弟更年輕。這個(gè)結(jié)果是由狹義相對(duì)論所推測(cè)出的（移動(dòng)時(shí)鐘的時(shí)間膨脹現(xiàn)象），而且是能夠透過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：我們能夠探測(cè)到于大氣層上層產(chǎn)生的μ介子。如果沒(méi)有時(shí)間膨脹，那些μ介子在未到達(dá)地面之前就已經(jīng)衰變了。

　　1905年10月，德國(guó)《物理年鑒》雜志刊登了一篇《關(guān)于運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》的論文，它宣告了狹義相對(duì)論假說(shuō)的問(wèn)世。正是這篇看似很普通的論文，建立了全新的時(shí)空觀念，并向明顯簡(jiǎn)單的同時(shí)性觀念提出了挑戰(zhàn)。我們知道由愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論可以得出運(yùn)動(dòng)的物體存在時(shí)間膨脹效應(yīng)。在1911年4月波隆哲學(xué)大會(huì)上，法國(guó)物理學(xué)家P．朗之萬(wàn)用雙生子實(shí)驗(yàn)來(lái)質(zhì)疑狹義相對(duì)論的時(shí)間膨脹效應(yīng)，設(shè)想的實(shí)驗(yàn)是這樣的：一對(duì)雙胞胎，一個(gè)留在地球上，另一個(gè)乘坐火箭到太空旅行。飛行速度接近光速，在太空旅行的雙胞胎中的一人回到地球時(shí)只不過(guò)兩歲，而他的兄弟早已死去了，因?yàn)榈厍蛏弦呀?jīng)過(guò)了200年了。

雙生子是誰(shuí)提出的

雙生子，又稱雙胞胎指胎生動(dòng)物一次懷胎生下兩個(gè)個(gè)體的情況。雙生子一般可分為同卵雙胞胎和異卵雙胞胎兩類。同卵雙胞胎指兩個(gè)胎兒由一個(gè)受精卵發(fā)育而成，異卵雙胞胎是由不同的受精卵發(fā)育而成的。全世界雙胞胎平均出生率為1∶89。

同卵雙生和異卵雙生的區(qū)別

異卵雙生子的定義

有的時(shí)候，母體一次可能排出兩個(gè)或兩個(gè)以上卵子，如果這些卵子都同時(shí)受精，那么就會(huì)形成雙胞胎或多胞胎，這樣的雙生子稱為異卵雙生子。

異卵雙生子與普通兄妹間的相同點(diǎn)

異卵雙生子之間在遺傳上的相似度與普通的兄弟姐妹一樣，只有50%的遺傳相似度。

異卵雙生子與普通兄妹間的不同點(diǎn)

但由于異卵雙生子在同樣的母體環(huán)境中發(fā)育，他們?cè)诓煌挲g所面臨的家庭和社會(huì)環(huán)境也基本相似，所以，異卵雙生子所受的環(huán)境影響之間的相似度要比普通兄弟姐妹之間的相似度高。

雙生子研究的優(yōu)缺點(diǎn)

格賽爾和他的雙生子爬梯試驗(yàn)

　　在教育心理學(xué)中,有一個(gè)非常著名的試驗(yàn),是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的.這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”,研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果.

　　格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎,他們的身高、體重、健康狀況都一樣.讓哥哥在出生后的第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯,48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立,或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走,格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘,中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程,終于,這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后,也就是到了孩子54周的時(shí)候,他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了.

　　雙胞胎中的弟弟,基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣,不過(guò)格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯,這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了,腿部肌肉的力量也比哥哥剛開(kāi)始練的時(shí)候更加有力,并且他每天看著哥哥訓(xùn)練,自己也一直躍躍欲試,結(jié)果,同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容,他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了,并且還總想跟哥哥比個(gè)高低.

　　一個(gè)是從48周開(kāi)始,練了6周,到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開(kāi)始,練了2周,也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了.后學(xué)的盡管用時(shí)短,但效果不差,而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿.

　　格賽爾原來(lái)認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象,于是他就換了另一對(duì)雙生子,結(jié)果類似；又換了一對(duì),仍然如此.如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn),最終得出的結(jié)果是相同的,即孩子在52周左右,學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳,能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果.

　　此后的幾年,格賽爾又對(duì)其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn),比如,識(shí)字、穿衣、使用刀叉,甚至將試驗(yàn)領(lǐng)域擴(kuò)展到成人的學(xué)習(xí)過(guò)程,都得出了相類似的結(jié)論,即任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象,都存在一個(gè)“最佳教育期”!

雙子和什么匹配度最低